大同电力技校张圣(大同电校张圣)

此外，张圣在专业建设与课程改革中也发挥了关键作用。他参与编写的电力技术类教材被多所职业院校采用，推动了行业标准化教学的发展。作为学校骨干教师，他积极对接企业需求，搭建校企合作平台，为学生就业提供了有力保障。张圣的敬业精神与创新意识，不仅赢得了师生的一致认可，也为职业教育现代化提供了可借鉴的范例。

在个人品格上，张圣以严谨治学和无私奉献著称。他常年扎根教学一线，关注学生成长，通过“师徒制”培养模式，帮助学生实现技能与职业素养的双重提升。他的事迹体现了新时代职教工作者的使命担当，也为大同电力技校树立了良好的社会形象。

张圣的教育生涯始于对电力技术的浓厚兴趣。早年，他考入国内知名电力院校，系统学习了电气工程及其自动化专业，打下了坚实的理论基础。毕业后，他选择投身职业教育，加入大同电力技校，从基层教师逐步成长为学科带头人。

• 初期阶段：张圣以助教身份参与实训课程设计，注重将行业最新技术引入课堂。
• 成长阶段：通过参与国家级教研项目，他主导开发了多门核心课程，如《高压电气设备检修》《智能电网技术应用》等。
• 现阶段：作为高级讲师，他负责学校电力工程系的整体规划，并担任省级技能大赛裁判长。

张圣的教学成果主要体现在三个方面：竞赛指导、课程开发与校企合作。他指导学生在全国职业院校技能大赛中连续五年获得“电力系统运维”赛项一等奖，并创新性地将竞赛标准融入日常教学，提升了学生的实战能力。

• 竞赛体系构建：他设计了一套分层培养方案，从校级选拔到国家级竞赛，形成完整梯队。
• 数字化教学：引入虚拟仿真技术，解决实训设备不足的难题，相关成果获省级教学成果奖。
• 企业合作：与国家电网、华能集团等企业共建实训基地，实现“入学即入职”的培养模式。

张圣认为，职业教育的核心是服务产业发展。他通过调研电力行业人才缺口，针对性调整专业方向，例如增设新能源发电技术课程，响应“双碳”目标需求。
除了这些以外呢，他推动学校与行业协会合作，开展职业技能等级认证，学生持证上岗率超过90%。

在师资培养方面，他牵头组建“双师型”教学团队，要求教师定期赴企业实践，确保教学内容与行业同步。这一模式被多地职教院校效仿，成为区域职教改革的亮点。

张圣的工作得到了广泛认可。他先后荣获“全国优秀教师”“山西省技术能手”等称号，并受邀在职业教育论坛上分享经验。大同电力技校因他的带动，招生规模逐年扩大，成为华北地区电力技工培养的重要基地。

• 行业认可：担任中国电力教育协会理事，参与制定行业技能标准。
• 媒体报道：《中国教育报》曾专题报道其“产教融合”实践案例。
• 学术贡献：发表职教类论文10余篇，其中3篇被EI收录。

张圣始终强调“德技并修”的育人理念。他提出“三阶段”培养目标：夯实基础技能、强化综合应用、培养创新意识。未来，他计划进一步探索人工智能在电力教学中的应用，例如开发智能故障诊断实训系统。

面对职业教育高质量发展的新要求，张圣表示将继续深化校企协同，推动“订单班”“现代学徒制”等模式创新，为电力行业输送更多高技能人才。

张圣的故事是当代职教工作者砥砺前行的缩影。他以专业与热情点燃学生的职业梦想，用实际行动诠释了“工匠精神”的传承。在大同电力技校的发展历程中，张圣的贡献不仅体现在技术传授上，更在于他为行业与教育搭建了一座桥梁，为职业教育的未来提供了持续动力。