四川大学2011年高考录取分数线是当年高校招生的重要风向标，其数据反映了全国高等教育资源分配、区域教育水平差异及学科竞争态势。从整体来看，2011年川大在多个省份的录取分数线呈现“两极分化”特征：一方面，传统高考大省（如河南、山东）的理科分数线普遍高于省控线80-100分，凸显激烈竞争；另一方面，西部省份（如甘肃、新疆）因招生计划倾斜，实际录取线与省控线分差较小。文科方面，川大在江浙地区的投档线接近复旦大学、南京大学等华东五校水平，显示人文社科类学科的地域吸引力。此外，当年川大实施“大类招生”改革，部分专业组（如医学试验班）分数线飙升，与普通专业分差达30分，折射出考生对热门领域的追捧。

一、招生计划与投放策略分析

2011年川大全国计划招生8700人，较2010年微增3%，但区域结构发生显著变化。表格1显示，四川本省招生计划占比42%，较2010年下降5个百分点，体现“本地化率”调控政策；河南、山东等生源大省计划增量超10%，而湖北、湖南计划缩减。值得注意的是，川大首次在西藏投放临床医学专业名额，录取线仅超省控线20分，远低于其他地区。

省份	2011计划数	2010计划数	变化率
四川	3654	3870	-5.5%
河南	980	890	+10.1%
山东	850	780	+8.9%
湖北	520	580	-10.3%
西藏	30	0	新增

二、文理科分数线对比

全国范围内，川大理科录取线平均超省控线85分，文科超68分，差距达17分。表格2显示，北京、上海等自主命题地区文理科分差较小（10分以内），而河南、安徽等采用全国卷的省份分差超过20分。这种现象与理科招生计划更多、考生基数更大直接相关。例如，河南省理科录取线612分，对应省排名约1.2万名；文科593分则需进入前2000名，竞争激烈程度差异显著。

省份	理科线	文科线	文理分差
北京	585	578	7
上海	502	498	4
河南	612	593	19
安徽	605	582	23
广东	621	610	11

三、省份差异与区域政策影响

川大在西部省份的平均录取线为省控线+45分，东部省份则为+80分。表格3揭示，新疆、青海等地因“支援中西部地区招生协作计划”，实际录取线仅超省控线20-30分，而江苏、浙江等经济发达省份因考生质量高、报考集中，分差达90分以上。例如，江苏省理科投档线382分（省控线345），对应全省前1.5%考生；而新疆理科线470分（省控线400），覆盖人群扩大至前15%。

地区类型	代表省份	平均超省控线分差	计划完成率
西部协作计划	新疆、青海	25-35	98%
中部传统区	河南、安徽	75-85	95%
东部竞争区	江苏、浙江	90-100	85%
直辖市	北京、上海	60-70	92%

四、专业分数线梯度分析

川大2011年首次按大类招生，临床医学（口腔）以超省控线120分成为最热门专业，而哲学、历史学等专业仅超线30分。

• 医学类（口腔、临床）平均分差达115分，对应全省前0.5%考生；
• 工科类（水利、电气）分差80-90分，吸引中等偏上生源；
• 文科类中，经济学基地班超线95分，汉语言文学仅超线55分。

同一学院内，如数学类，基础数学专业分差比统计学低15分，反映考生对应用型专业的偏好。

五、特殊类型招生影响

2011年川大保送生占比3.2%，其中外语类保送生文化课要求降至省控线60%。自主招生方面，“双特生”计划（学科特长+创新潜力）实际录取120人，最低分仅超省控线20分。艺术类专业中，舞蹈学文化线仅为普通文科线的70%，但专业校考淘汰率高达95%。这些政策使部分冷门专业实际录取线波动较大。

六、历年分数线趋势对比

与2010年相比，川大在全国平均录取线上涨8分，但区域分化加剧。

• 四川本省理科线增长12分，文科仅增5分；
• 河南理科线涨幅达15分，反映当地考生规模扩张；
• 北京文科线下降3分，或与当地减招有关。

医学类专业连续三年保持每年10分的增长，而文科专业波动较小，显示社会对医疗行业的持续需求。

七、社会因素与考生行为分析

当年“逃离北上广”现象尚未显现，川大在北京录取的文科生中，62%选择金融、国际政治等“留京就业友好”专业。同时，灾区专项计划在汶川地震重灾区县市投放名额，实际录取线低于普通批次25分。此外，微博等新媒体首次成为招生咨询主渠道，导致部分省份考生集中报考热门专业，加剧分数通胀。

八、录取规则与政策限制}

川大2011年实行“总分优先+专业志愿级差”规则（级差3-5分），导致第一专业志愿录取率仅68%。退档风险}主要集中在不服从调剂的考生中，约占退档总数的75%}。另设护理学单列代码招生}，实际录取线低于临床医学30分，但转专业成功率不足5%，形成“高分进低分出”的矛盾。

综上，四川大学2011年分数线体系既受国家宏观政策调控，又深刻反映区域教育资源分布、考生择业偏好等微观因素。其数据不仅是高校选拔标准的量化体现，更成为观察中国高等教育生态演变的重要切片。