浙江广厦建设职业技术大学的创始人是谁，前身是什么(广厦创始人及前身)_普通高校

浙江广厦建设职业技术大学的创始人及前身

浙江广厦建设职业技术大学作为一所具有鲜明特色的职业本科院校，其发展历程与中国建筑行业的崛起紧密相连。学校的创始人是楼忠福，他是广厦控股集团的创始人和核心领导者，也是中国建筑领域的知名企业家。楼忠福以实业报国的理念，通过整合资源创办了这所高校，旨在为建筑行业培养高素质技术技能人才。

浙江广厦建设职业技术大学的创始人是谁，前身是什么

学校的前身可追溯至2001年成立的浙江广厦建设职业技术学院，最初是一所民办高职院校，专注于建筑工程、工程造价等领域的专科层次教育。随着国家职业教育改革深化，学校在2019年经教育部批准升格为本科层次职业学校，并更名为浙江广厦建设职业技术大学，成为全国首批职业本科试点院校之一。这一转变标志着学校从单一的技能培训向“产教融合、工学一体”的高层次应用型人才培养迈进。

楼忠福：浙江广厦建设职业技术大学的创始人

楼忠福生于1954年，是浙江省东阳市人，其职业生涯始于基层建筑工人，后通过创业逐步打造了广厦控股集团这一建筑行业巨头。作为企业家，他深刻认识到技术人才对行业发展的重要性，因此投身教育领域，创办了以建筑为特色的职业院校。

实业与教育结合的理念：楼忠福将产业需求融入办学，强调“校企一体”模式，推动学校与广厦集团在师资、实训基地等方面深度合作。
资源整合能力：依托广厦控股的产业背景，学校获得了资金、技术、就业等多方面支持，迅速成为区域建筑类职教的标杆。
政策敏锐性：在国家推动职业本科教育试点的背景下，楼忠福主导学校升格，抢占职业教育改革先机。

学校前身：从高职到职业本科的跨越

浙江广厦建设职业技术大学的直接前身是浙江广厦建设职业技术学院，成立于2001年。该学院的诞生填补了浙江省建筑类高职教育的空白，初期开设的专业主要集中在土木工程、建筑装饰、工程管理等方向。

初创阶段（2001-2010年）：以专科教育为主，注重实践教学，建立了包括 BIM 技术中心、建筑工种实训场在内的校内实训体系。
快速发展期（2011-2018年）：成为浙江省高职院校“双高计划”建设单位，新增装配式建筑、智能建造等新兴专业，开始探索本科层次职业教育。
升格转型（2019年至今）：获批开展职业本科教育，形成“中职-高职-本科”贯通培养体系，专业覆盖建筑施工、工程造价、建筑设计等全产业链。

创始人与学校发展的关联性分析

楼忠福的个人经历与办学理念深刻影响了学校的发展路径。作为从建筑行业成长起来的企业家，他主导的办学模式具有鲜明的“行业烙印”：

产业需求导向：学校专业设置始终围绕建筑行业的技术升级，如绿色建筑、数字建造等方向的教学资源投入。
实践教学优先：引入企业真实项目作为教学案例，广厦集团承建的大型工程（如杭州奥体中心）成为学生实训平台。
就业闭环设计：依托广厦控股旗下企业网络，毕业生就业率长期保持在98%以上，形成“入学即入职”的培养特色。

学校前身的历史沿革与重要节点

从高职院校到职业本科大学的转变，经历了若干关键发展阶段：

2001年4月：经浙江省政府批准成立，初设建筑工程技术等5个专业，首届招生800余人。
2009年：通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，获“优秀”等级。
2015年：与同济大学等高校合作开展“专本贯通”培养试点，为升格积累经验。
2019年5月：教育部正式批准升格为本科层次职业学校，成为全国首批15所职业本科试点院校之一。

创始人教育理念的实践体现

楼忠福提出的“工地就是课堂，工程师就是教师”理念在学校得到全方位落实：

双师型队伍建设：专任教师中具有一级建造师等职业资格的占比超60%，企业技术骨干定期驻校授课。
教学场景创新：建设了装配式建筑教学工场、智能测绘实训室等真实生产环境的教学场所。
评价体系改革：以工程验收标准考核学生作品，毕业设计必须解决实际工程问题。

前身院校的办学特色与传承

原浙江广厦建设职业技术学院的特色在升格后得到延续和提升：

订单式培养：与中天建设、亚厦装饰等企业联合开设“企业冠名班”，定制化课程占比达40%。
证书融通制度：实施“学历证书+职业技能等级证书”制度，学生平均获证2.3个。
竞赛文化传承：保持全国职业院校技能大赛建筑工程识图赛项一等奖的获奖传统。

创始人社会资源对学校的支撑作用

楼忠福及其领导的广厦控股集团为学校发展提供了独特资源优势：

资金投入：累计投入超10亿元用于校区扩建和实训设备更新。
技术反哺：集团承建的G20杭州峰会项目、高铁站房等工程案例转化为教学资源。
国际交流：借助广厦海外业务网络，与德国、澳大利亚等职教机构建立合作。

前身院校向本科转型的挑战与突破

升格过程中，学校在多个维度实现了能力跃升：

师资升级：专任教师博士占比从3%提升至18%，引进企业高层次技术人才20余人。
科研转型：从侧重技术应用转向参与国家标准编制，承担住建部课题研究。
课程重构：开发职业本科专属教材37部，构建“基础模块+专业模块+拓展模块”的课程体系。

学校现阶段的定位与未来发展

作为职业本科教育的探索者，学校正在形成新的办学格局：

人才培养定位：聚焦智能建造产业，培养“精操作、懂工艺、会管理”的现场工程师。
专业集群建设：形成建筑工程、现代商贸、数字创意三大专业群，其中建筑类专业占比60%。
社会服务拓展：年培训建筑行业在岗人员超5000人次，技术服务中心承接横向课题经费突破3000万元。

创始人与学校文化塑造

楼忠福倡导的“工匠精神”已内化为学校的文化基因：

物质文化层面：校园建筑融入斗拱、榫卯等传统建筑元素，建设鲁班广场等文化地标。
制度文化层面：实行“准军事化”管理，培养学生纪律性和团队协作能力。
精神文化层面：将“忠诚、责任、奉献”的企业价值观转化为校训内涵。

前身院校历史经验的当代价值

高职阶段的办学经验为职业本科建设提供了重要参照：

产教融合路径：早期探索的“校中厂”“厂中校”模式升级为产业学院建设。
弹性学制实践：学分制管理和现代学徒制经验应用于本科层次人才培养。
质量保障机制：原有的五维教学质量监控体系扩展为本科教学评估标准。