唐山职业技术学院校训的历史与内涵

唐山职业技术学院的校训“厚德笃学 强能敬业”是学院精神文化的高度凝练，承载着办学理念和育人目标。这八字校训不仅体现了职业教育的特点，更融合了中华优秀传统文化与现代职业技能教育的核心价值。“厚德”强调品德修养，“笃学”倡导严谨治学，“强能”突出技术能力，“敬业”则聚焦职业操守，共同构成了学院培养高素质技术技能人才的核心框架。

校训的历史可追溯至学院建校初期，随着职业教育的改革与发展逐步形成。作为一所扎根唐山、服务区域经济的高职院校，校训的提出与地方产业需求、国家职业教育政策紧密相关。它既是学院对师生的行为规范，也是对社会的庄严承诺，反映了职业教育从“技能传授”向“德技并修”的转型历程。通过校训的践行，学院在产教融合、校企合作等领域形成了鲜明特色，成为区域职业教育的重要标杆。

一、校训的文本解读与核心内涵

唐山职业技术学院的校训“厚德笃学 强能敬业”由四个关键词构成，每个词语均具有深刻的教育意义：

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调以德立身、以德润才，是职业教育中“立德树人”根本任务的具体体现。
• 笃学：取自《论语》“笃信好学”，倡导师生保持专注、刻苦钻研的学习态度，契合职业教育对实践知识与理论结合的追求。
• 强能：突出职业技能的培养，响应国家“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”的号召，体现高职院校的核心竞争力。
• 敬业：源自社会主义核心价值观，强调职业精神的塑造，培养学生对行业的热爱与责任感。

这八字校训的排列逻辑清晰：从品德到学识，从能力到态度，层层递进，构成了完整的职业教育人才培养链条。

二、校训的历史渊源与形成过程

唐山职业技术学院的校训诞生于职业教育快速发展的时代背景下，其形成经历了三个阶段：

• 初创期（2001年前后）：学院由多所中专合并升格为高职院校，初步提出“德能并重”的办学理念，为校训奠定了基础。
• 发展期（2005-2010年）：随着国家示范性高职院校建设的推进，学院结合唐山工业城市特色，将“强能”与“敬业”纳入校训框架。
• 定型期（2015年后）：在职业教育现代化改革中，校训最终确定为现行版本，并写入学院章程，成为官方文化标识。

校训的演变反映了学院从技能传授向“德技双馨”人才培养目标的升级，也与唐山地区钢铁、装备制造等产业对高素质技术人才的需求变化同步。

三、校训与学院办学实践的深度融合

校训不仅是口号，更深度融入唐山职业技术学院的各项工作中：

• 课程体系设计：通过“思政课程+课程思政”强化“厚德”，在专业课程中嵌入“1+X”证书制度落实“强能”。
• 校企合作模式：与首钢京唐、唐山港等企业共建实训基地，将“敬业”精神培养贯穿实习全过程。
• 校园文化建设：定期举办“技能大师讲堂”“工匠精神论坛”，以“笃学”传统激励师生。

典型案例包括：智能制造专业群将校训分解为“工匠品德—技术理论—操作能力—岗位适应”四模块培养方案，毕业生对口就业率连续五年超过90%。

四、校训对师生发展的实际影响

校训的导向作用在师生成长中表现显著：

• 教师层面：形成“双师型”教师占比85%的队伍，教师团队获全国职业院校技能大赛教学能力比赛奖项。
• 学生层面：近三年学生获省级以上技能竞赛奖200余项，涌现出“河北省技术能手”等先进典型。
• 社会评价：用人单位对毕业生职业素养的满意度达96%，特别认可“踏实敬业”的品质。

通过“校训+”系列活动如“厚德标兵评选”“强能技能节”，校训成为师生共同的价值追求。

五、校训的地域特色与时代价值

唐山职业技术学院的校训具有鲜明的地域烙印：

• 与唐山精神的呼应：“强能敬业”与唐山“公而忘私、患难与共”的抗震精神一脉相承。
• 服务产业转型：校训中的“强能”直接对接唐山从资源型城市向智能制造基地的转型需求。
• 新时代发展：在职业教育“提质培优”背景下，校训为学院“双高计划”建设提供文化支撑。

随着“中国制造2025”战略实施，校训中强调的实践能力与职业素养将进一步凸显其现实意义。

六、校训文化的传承与创新路径

为使校训持续发挥引领作用，学院实施了一系列创新举措：

• 载体创新：开发VR校训展馆，通过虚拟现实技术展示校训内涵。
• 评价改革：将校训践行情况纳入教师绩效考核和学生综合素质测评。
• 国际拓展：在海外办学项目中融入校训理念，如柬埔寨分校开设“敬业精神”双语课程。

这些实践使校训从静态文本转化为动态育人机制，保障了其生命力的延续。

七、校训比较视野下的独特性分析

与同类院校相比，唐山职业技术学院校训的独特性在于：

• 突出地域产业需求：不同于泛化的“创新”“求实”，直接聚焦唐山产业对“强能”人才的迫切需求。
• 平衡德能关系：将“厚德”置于首位，区别于部分高职院校过度强调技术而轻视德育的倾向。
• 语言风格平实：采用通俗易懂的表述，便于师生理解践行，避免抽象化口号。

八、校训的哲学基础与教育理论支撑

校训的构建符合以下教育规律：

• 黄炎培职业教育思想：“手脑并用”“做学合一”理念与“笃学强能”高度契合。
• 杜威实用主义教育：强调“教育即生活”，校训中的“敬业”是对职业生活准备的直接回应。
• 中国传统教育智慧：继承“修身齐家治国平天下”的递进式人才培养逻辑。

九、校训未来发展的趋势展望

面向新时代职业教育高质量发展要求，校训可能需要：

• 融入数字化转型元素：在“强能”中增加数字技能内涵。
• 强化生态伦理教育：结合“双碳”目标，扩展“厚德”的生态道德维度。
• 深化国际理解：在“敬业”中加入跨文化职业素养要求。

通过以上分析可见，唐山职业技术学院的校训既是历史积淀的结晶，也是动态发展的教育纲领。它在传承与创新中持续赋能学院发展，为培养新时代大国工匠提供精神导航。