合肥职业技术学院是一所位于安徽省合肥市的综合性高等职业院校，其发展历程与我国职业教育的改革深化和区域经济社会需求紧密相连。学校始建于20世纪后半叶，适逢国家职业教育体系初步构建时期，旨在培养适应地方产业升级的技术技能型人才。建校之初，学校以中等职业教育为主，后随着高等教育大众化及职业教育战略地位的提升，逐步升格为高职院校。在合肥市工业化、信息化快速发展的背景下，学校紧密结合装备制造、现代服务业等地方主导产业，形成了产教融合的办学特色。其校史不仅是安徽职业教育发展的缩影，也反映了国家从“制造大国”向“制造强国”转型过程中对高素质技术人才的迫切需求。

一、合肥职业技术学院的建校背景与历史沿革

合肥职业技术学院的诞生与20世纪中后期中国职业教育的兴起密切相关。新中国成立后，为满足工业化建设对技术人才的需求，各地陆续建立了一批中等专业学校和技工学校。安徽省作为传统农业省份，随着20世纪80年代改革开放的推进，工业经济逐步发展，对技能型人才的需求日益凸显。

在此背景下，合肥职业技术学院的前身——合肥联合大学（中专部）于1982年成立，初期以培养中等专业技术人才为主。1991年，经安徽省人民政府批准，学校更名为合肥经济管理学校，开设的专业从单一的工科向经济管理领域拓展，标志着学校服务地方产业的能力进一步提升。

• 2002年：学校迎来重大转折，升格为全日制高等职业院校，并更名为合肥职业技术学院，纳入国家高职教育序列。
• 2010年：学校通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，办学质量得到官方认可。
• 2016年：入选安徽省首批地方技能型高水平大学建设单位，跻身省内职业教育第一梯队。

二、社会经济发展对建校的影响

学校的成长与合肥市乃至安徽省的经济转型密不可分。20世纪90年代，合肥被列为全国重要的科教基地，高新技术产业和装备制造业快速发展，对机械、电子、信息技术等领域人才的需求激增。学校适时调整专业布局，增设数控技术、机电一体化等专业，为本地企业如江淮汽车、合肥海尔等输送了大批技术骨干。

进入21世纪后，合肥市提出“工业立市”战略，新型显示、人工智能等新兴产业崛起。学校响应产业升级需求，陆续开设新能源汽车技术、大数据技术与应用等前沿专业，并与京东方、科大讯飞等企业共建产业学院，深化产教融合。

三、办学特色与人才培养模式

合肥职业技术学院以“立足合肥、服务安徽、辐射长三角”为定位，形成了鲜明的办学特色：

• 产教融合：与300余家企业建立合作关系，共建实训基地和订单班，实现“入学即入职”。
• 双元制教学：推广德国“双元制”职业教育模式，理论教学与企业实践交替进行。
• 赛教结合：通过职业技能大赛提升学生实操能力，累计获国家级奖项50余项。

此外，学校构建了“中职-高职-应用型本科”衔接的现代职教体系，与安徽大学、合肥学院等联合开展“3+2”分段培养项目，打通技术技能人才成长通道。

四、校园建设与资源整合

2005年，学校启动新校区建设计划，选址合肥市巢湖经开区。新校区占地面积1200余亩，总投资超10亿元，包含智能制造、信息技术等六大实训中心，设备总值达1.8亿元。2012年，安徽省人民政府将原巢湖职业技术学院并入，进一步优化了专业结构和师资力量。

目前，学校拥有专任教师600余人，其中“双师型”教师占比75%，建有省级教学团队12个、国家级技能大师工作室2个，为高质量教学提供了保障。

五、社会服务与文化传承

作为地方高职院校，学校积极参与社会服务：

• 年均为企业提供技术培训超1万人次，开展横向课题研究200余项。
• 承办安徽省职业院校技能大赛、乡村振兴技术培训等项目。
• 将徽文化融入校园建设，开设非遗传承课程，如“庐阳剪纸”“三河羽扇制作”等。

六、新时代的发展与挑战

在“职教20条”和“双高计划”政策推动下，学校正面临新的发展机遇：

• 数字化转型：建设智慧校园，开发虚拟仿真实训平台。
• 国际化合作：与德国、韩国等院校共建国际班，培养跨境技术人才。
• 终身教育：拓展社区教育和职业资格认证，服务学习型社会建设。

与此同时，如何平衡规模扩张与质量提升、应对生源多元化需求，仍是学校需要持续探索的课题。

七、未来展望

面向“十四五”，合肥职业技术学院将聚焦长三角一体化发展战略，重点培育智能制造、健康养老等专业群，力争成为国家级高水平高职院校。通过深化“三教”改革、优化治理体系，学校致力于为区域经济高质量发展提供更坚实的人才支撑。

在职业教育类型化发展的历史机遇下，合肥职业技术学院将继续书写其作为技术技能人才培养高地的新篇章，为安徽省乃至全国的产业升级贡献职教力量。