黑龙江商业职业学院作为黑龙江省内一所以商贸类为主的高等职业院校，其校训不仅是学校精神文化的核心体现，也是师生共同遵循的价值准则。该校的校训——“诚信、笃学、崇商、创新”，凝练了学校对学子品格、学业、职业素养和时代精神的全面要求。

从历史背景来看，这一校训的形成与学校的发展历程紧密相关。黑龙江商业职业学院的前身可追溯至20世纪中叶成立的商业干部培训学校，后在行业需求和教育改革的推动下逐步升格为高职院校。校训中的“诚信”与“崇商”反映了商贸行业对职业操守的重视，而“笃学”与“创新”则体现了职业教育对技能传承与时代适应性的双重追求。校训的最终确立，既融合了传统商科教育的严谨性，又注入了新时代职业教育的发展理念，成为学校立德树人的重要基石。

一、黑龙江商业职业学院校训的具体内容与内涵解析

黑龙江商业职业学院的校训由四个关键词组成：“诚信”、“笃学”、“崇商”和“创新”。每个词汇都承载着独特的含义，共同构成学校人才培养的核心价值观。

1. 诚信：作为校训的首要内容，强调道德品格的塑造。在商贸领域，诚信是交易的基础，也是职业发展的立身之本。学校通过课程设置和校园文化建设，引导学生树立契约精神与责任感。

2. 笃学：体现对学习态度的严格要求。“笃”意为专注踏实，旨在培养学生持续学习的能力，尤其注重理论与实践的结合，符合职业教育“做中学”的特点。

3. 崇商：彰显学校的办学特色。商科是该校的传统优势学科，“崇商”既是对行业历史的尊重，也表达了对学生职业认同感的培养目标。

4. 创新：呼应时代发展的需求。在数字经济背景下，校训鼓励学生突破传统思维，掌握新技术与新商业模式的应用能力。

二、校训的历史渊源与演变过程

黑龙江商业职业学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了长期的积淀与调整，与学校的发展阶段息息相关。

• 萌芽阶段（20世纪50-80年代）：学校前身以培养基层商业干部为主，尚未形成系统校训，但“服务行业、注重实操”的理念已初现雏形。
• 发展阶段（90年代至21世纪初）：学校升格为职业学院后，明确提出了“德才兼备、商学结合”的临时性口号，为后续校训奠定基础。
• 确立阶段（2010年前后）：随着高职教育改革的深化，学校结合办学定位与行业需求，最终凝练出“诚信、笃学、崇商、创新”的八字校训，并沿用至今。

值得注意的是，校训的每次调整都紧密结合了国家职业教育政策的导向。例如，“创新”的加入与2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中“强化技术技能积累与创新”的要求直接相关。

三、校训与学校办学特色的深度融合

校训作为学校办学理念的集中表达，与黑龙江商业职业学院的特色发展道路高度契合。这种融合主要体现在以下三个方面：

1. 专业设置中的体现：该校会计、市场营销等省级重点专业，课程体系中均设有职业道德模块，直接呼应校训中的“诚信”；跨境电子商务等新兴专业则通过项目化教学落实“创新”要求。

2. 校企合作中的实践：学校与黑龙江连锁经营协会等机构合作建立的“订单班”，将“崇商”精神具象化为企业导师授课、真实案例教学等培养手段。

3. 校园文化活动的渗透：每年举办的“商贸文化节”通过模拟商务谈判、创新创业大赛等活动，使校训从抽象概念转化为学生可感知的成长体验。

四、校训对师生行为与发展的实际影响

校训的价值在于其指导实践的作用。在黑龙江商业职业学院，校训通过制度化设计与常态化教育，深刻影响着师生的日常行为与长远发展。

• 教师层面：在教师考核标准中融入“诚信执教”“创新教学方法”等指标，促进师德师风建设。
• 学生层面：将校训要求分解为综合素质评价的具体维度，例如“笃学”对应课堂参与度、“创新”对应技能竞赛获奖等。
• 毕业生反馈：校友追踪调查显示，85%的受访者认为校训对其职业发展中的合规意识、持续学习习惯等产生了积极影响。

这种影响尤其体现在商贸行业校友群体中。某连锁企业区域经理在访谈中表示：“校训中的‘诚信’让我在管理加盟商时始终坚持合规底线，这反而赢得了长期合作信任。”

五、校训在新时代职业教育中的发展展望

随着“职教20条”“技能中国行动”等政策的实施，校训的内涵也需要与时俱进地丰富与发展。未来黑龙江商业职业学院校训的深化路径可能包括：

1. 数字化延伸：在保持核心价值不变的前提下，将“创新”拓展为“数字创新”，增设人工智能伦理、大数据合规等教学内容。

2. 国际化拓展：结合“一带一路”倡议，在“崇商”中加入国际商贸规则教育，培养具有跨文化沟通能力的商务人才。

3. 评价体系完善：利用信息化手段建立校训践行度的动态评估系统，例如通过学习行为数据分析“笃学”成效，使抽象价值观具象可测。

可以预见，校训将继续作为学校文化基因的重要组成部分，在产教融合、终身学习等新场景中焕发出更强的生命力。这一过程既需要坚守职业教育初心，也需保持与产业变革同频共振的敏锐度。