漳州科技职业学院校训的

漳州科技职业学院的校训是“厚德强技，笃学创新”。这八个字凝练了学校的办学理念和精神追求，既体现了对中华优秀传统文化的传承，又彰显了职业教育的特点。其中，“厚德”强调道德修养，注重培养学生的人文素养和社会责任感；“强技”突出职业技能训练，契合职业院校的实践导向；“笃学”倡导严谨治学态度，鼓励学生终身学习；“创新”则呼应时代需求，激励师生开拓进取。

校训的历史可追溯至学校创立之初的办学宗旨。作为一所立足闽南、服务区域经济的高职院校，漳州科技职业学院始终将“德技并修”作为育人核心，校训的提出与完善反映了学校在不同发展阶段对教育使命的思考。从早期侧重技能培训，到如今注重全面发展，校训的内涵不断丰富，成为师生共同的价值坐标。

漳州科技职业学院的校训解析

“厚德强技，笃学创新”是漳州科技职业学院校训的核心表述。这八个字分为两组，每组四字，分别从品德、能力、学风和时代精神四个维度提出了明确要求。

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调以德为先的育人传统。
• 强技：体现职业教育特色，突出实践能力和技术技能的培养。
• 笃学：倡导脚踏实地、专注钻研的学习态度。
• 创新：呼应国家创新驱动发展战略，鼓励师生突破常规。

校训的语言简洁而深刻，既有传统文化底蕴，又具现代职教特征，形成了一套完整的育人逻辑体系。

校训的历史渊源与演变

漳州科技职业学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了长期的积淀与完善。学校前身为2007年成立的漳州天福茶职业技术学院，后更名为漳州科技职业学院。在早期办学中，学校以“茶文化”为特色，着重培养茶产业技术人才，此时已初步提出“德技双馨”的理念。

随着专业拓展和办学规模扩大，学校于2012年左右正式确立“厚德强技，笃学创新”的校训，将茶文化中的“匠心精神”与职业教育目标相融合。这一阶段，校训不仅出现在校园文化标识中，更被纳入人才培养方案，成为课程思政的重要载体。

近年来，校训的内涵进一步延伸。例如，“创新”被赋予数字化转型、跨学科融合等新解读，反映了学校对接区域产业升级的主动作为。

校训与办学定位的关联性

漳州科技职业学院以“服务地方经济发展，培养高素质技术技能人才”为办学定位，校训与此高度契合。

• 区域适应性：漳州地处闽南金三角，校训中的“强技”直接呼应本地食品加工、电子信息等支柱产业对技能型人才的需求。
• 职业教育属性：通过“笃学创新”引导学生从“操作工”向“智慧工匠”转型，符合高职教育提质培优的改革方向。

校训还体现在具体办学举措中，如：

• 开设“道德讲堂”落实“厚德”要求
• 建设产教融合基地强化“强技”实践
• 举办创新创业大赛激发“创新”活力

校训的文化表达与实践载体

校训的精神已渗透到校园建设的各个方面，形成显性与隐性相结合的文化育人体系。

物质文化层面：校训碑、文化长廊、实训室标语等均以校训为主题，营造直观的教育场景。例如，茶艺实训基地将“厚德”与茶道礼仪结合，让学生在技能训练中感悟职业操守。

制度文化层面：学校将校训要求转化为具体标准，如《学生综合素质评价办法》中，“德技双修”占考核权重的40%，直接体现校训导向。

行为文化层面：通过“技能大师进校园”“创新工坊”等活动，使校训从文本走向实践。师生在各级技能竞赛中的优异表现，成为校训成效的生动注脚。

校训对师生发展的引领作用

校训不仅是一种精神符号，更对师生的成长产生了实质性影响。

对学生而言：校训提供了明确的发展路径。以食品营养与检测专业为例，学生既需通过“1+X”证书考试实现“强技”，又需参与社区食品安全宣传践行“厚德”，近年该专业就业率达98%以上。

对教师而言：校训推动“双师型”教师队伍建设。学校要求专业教师每五年需有半年企业实践经历，并将技术创新成果纳入职称评定，激励教师以身作则。

这种引领作用还辐射至校企合作领域。合作企业评价漳科毕业生“技能扎实、学习能力强”，印证了校训培养目标的实现。

校训的时代价值与未来展望

在职业教育高质量发展的背景下，校训的价值更加凸显。“厚德”回应了立德树人的根本任务，“强技”契合“制造强国”对技能人才的迫切需求，“笃学创新”则指向学习型社会建设。

面向未来，校训可能从以下方面深化：

• 融入数字技能、绿色技能等新内涵
• 拓展国际交流中的文化表达
• 通过校友典型案例增强示范效应

随着学校发展，校训将继续作为精神纽带，凝聚师生共识，推动学校在职业教育改革中走深走实。

校训与闽南地域文化的融合

漳州科技职业学院的校训深深植根于闽南文化土壤。“爱拼敢赢”的闽商精神与“笃学创新”相通，“重义守信”的民间传统则与“厚德”一脉相承。

这种融合具体表现为：

• 将“茶文化”“闽南古厝营造技艺”等非遗项目纳入选修课，在技艺传承中深化校训理解
• 邀请本地民营企业家担任创业导师，用“晋江经验”诠释创新内涵

地域文化赋予校训鲜活的地方特色，而校训又为传统文化注入现代职教活力，形成良性互动。

校训的传播与认同构建

漳州科技职业学院通过多维度传播强化校训认同：

• 入学教育：新生第一课即解读校训，赠送印有校训的文创用品
• 仪式活动：毕业典礼上颁发“德技双优”特别奖
• 新媒体传播：制作校训主题微电影，用学生故事展现精神内核

调查显示，92%的在校生能准确复述校训内容，87%认为校训对自身成长有指导意义，反映出较高的认同度。

校训在课程体系中的渗透

校训不仅停留在理念层面，更通过课程设置实现全方位渗透：

• 德育课程：开发《职业伦理与工匠精神》校本教材
• 专业课程：在实训环节设置“7S管理”标准，培养职业习惯
• 第二课堂：“一专一品”活动要求每个专业结合校训创建特色项目

这种渗透使抽象的校训转化为具体的学习体验，避免出现“口号化”倾向。

校训对社会服务的推动作用

校训精神延伸至社会服务领域，体现高校责任担当：

• 组织师生为乡村企业提供技术帮扶，践行“强技”
• 开设社区学院传播茶健康知识，落实“厚德”
• 与地方政府共建“众创空间”，助力“创新”

近三年，学校累计开展社会培训1.2万人次，获评“福建省职业教育服务贡献先进单位”，校训的社会价值得到广泛认可。

校训研究对职教理论的贡献

漳州科技职业学院对校训的探索为职业教育理论研究提供了实践样本：

• 验证了“德技并重”培养模式的有效性
• 创新了“校训-课程-评价”三位一体的育人机制
• 为同类院校校园文化建设提供参考范式

相关成果已被多所高职院校借鉴，推动职业教育从“工具理性”向“价值理性”的升华。

校训完善与发展的动态过程

校训的生命力在于与时俱进。当前，学校正结合新版职业教育法修订，对校训实施成效开展系统性评估：

• 成立校训研究专项课题，邀请教育专家参与研讨
• 对比分析国内外优秀职院校训案例
• 通过校友追踪调查评估校训的长期影响

这一过程本身即是“笃学创新”的生动实践，确保校训始终与学校发展同频共振。