长春市机械工业学校校长于丽辉(长春机械校长于丽辉)

于丽辉：长春市机械工业学校的领航者于丽辉作为长春市机械工业学校的校长，是职业教育领域的杰出代表。她以深厚的教育管理经验、创新的办学理念和务实的工作作风，带领学校在机械制造、智能制造等专业领域取得了显著成就。在她的领导下，学校不仅成为吉林省职业教育的重要基地，还为区域经济发展输送了大量高素质技术技能人才。于丽辉注重产教融合，推动校企合作，使学校课程设置与行业需求紧密衔接。她倡导“德技并修”的育人模式，强调学生综合素质培养，同时关注教师团队建设，打造了一支兼具理论水平和实践能力的师资队伍。她的教育理念和实践，为职业教育的现代化发展提供了可借鉴的范例。
一、于丽辉的教育背景与职业历程于丽辉的教育生涯始于对机械工程专业的深入研究。她早年毕业于国内知名工科院校，获机械工程相关学位，后在职攻读教育管理硕士，为后续的职业教育管理工作奠定了坚实基础。她的职业历程可分为三个阶段：

技术实践期：在进入教育领域前，她曾在一线企业从事技术工作，积累了丰富的实践经验，这为她后来倡导“理论与实践结合”的教育理念提供了现实依据。
教学深耕期：进入长春市机械工业学校后，她从普通教师做起，逐步成长为学科带头人，期间主持开发了多门核心课程，并推动教学改革。
管理引领期：担任校长后，她将学校发展目标定位为“服务地方经济，培养高端技能人才”，通过优化专业设置、强化校企合作，使学校影响力显著提升。

二、办学理念与教育改革实践于丽辉的办学理念以“产教融合”为核心，强调职业教育必须与产业发展同步。她提出“三个对接”原则：

专业设置与产业需求对接
课程内容与职业标准对接
教学过程与生产流程对接

在这一理念指导下，学校与一汽集团、长春轨道客车等企业建立了深度合作，共建实训基地，开展订单式培养。
例如，学校开设的智能制造技术专业，直接引入企业真实项目作为教学案例，学生毕业后可直接上岗。

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此外，她推动“双师型”教师队伍建设，要求教师既具备教学能力，又拥有企业实践经验。学校定期选派教师到企业挂职，同时聘请行业专家担任兼职教师，确保教学内容的前沿性。

三、学校发展的突出成就在于丽辉的领导下，长春市机械工业学校实现了多项突破：

专业建设：新增数控技术、工业机器人等5个省级重点专业，其中机械制造与自动化专业被评为国家级示范专业。
技能竞赛：学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，尤其在“数控车削”和“机电一体化”赛项中多次夺冠。
社会服务：学校成为吉林省职业技能鉴定定点单位，年均培训社会人员超2000人次，助力地方产业升级。

学校还获批“吉林省高技能人才培训基地”，并入选教育部“现代学徒制”试点单位，这些荣誉充分体现了于丽辉的战略眼光和执行能力。

四、对学生培养的独特视角于丽辉认为，职业教育的核心是培养“工匠精神”。她提出“三全育人”模式：

全员育人：教师、企业导师、家长共同参与学生成长
全程育人：从入学到就业全程跟踪指导
全方位育人：技能、品德、创新意识协同发展

学校设立了“工匠讲堂”，邀请行业大师分享职业经验；同时推行“学分银行”制度，鼓励学生跨专业选修课程。她还特别关注贫困学生帮扶，通过校企合作设立专项奖学金，确保“不让一个学生因经济困难辍学”。

五、面临的挑战与未来规划尽管学校发展迅速，但于丽辉清醒认识到职业教育面临的挑战：

技术迭代加速对课程更新提出更高要求
部分家长和学生对职业教育的认知仍存在偏见
区域产业结构调整需动态调整专业布局

为此，她提出未来五年规划：建设“智能制造业实训中心”，开发虚拟仿真实训系统；深化与长三角、珠三角企业的合作，拓展学生就业渠道；推动中高职衔接，构建职业教育“立交桥”。

六、社会影响与行业评价于丽辉的工作得到了广泛认可。她多次受邀在国家级职业教育论坛上发言，分享“长春经验”。行业专家评价她“兼具教育情怀与市场敏锐度”，而学生则称她为“接地气的校长”。2022年，学校被评为“全国职业教育先进单位”，进一步彰显了她的领导力。
七、结语于丽辉以实干精神和创新思维，将长春市机械工业学校打造成区域职业教育的标杆。她的实践表明，职业教育只有紧扣产业脉搏、坚持育人为本，才能实现可持续发展。未来，她将继续探索职业教育与区域经济协同发展的新路径，为培养更多大国工匠贡献力量。

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