成都农业科技职业学院校训(成都农院校训)

从文化视角看，“树木树人”化用了《管子·权修》中“十年树木，百年树人”的典故，将农业生产的长期性与教育事业的持续性相类比，突出了职业教育的长期价值。
于此同时呢，“励志”一词呼应了现代职业教育对学生职业素养与奋斗精神的重视，形成传统与现代的有机融合。

“励志”是校训的起点，强调通过树立远大志向激发学习动力。在职业教育领域，这一理念尤为重要：

• 引导学生将个人发展与农业现代化、乡村振兴等国家战略结合；
• 培养“干一行、爱一行”的职业认同感，破除对农业行业的偏见；
• 通过榜样教育（如农业科学家事迹）强化学生的使命感。

“耕耘”直接关联农业生产，但在此校训中具有双重含义：

• 象征师生在专业领域的深耕细作，体现“手脑并用”的职教理念；
• 强调农业科技的应用性，要求教学与田间地头紧密结合；
• 隐喻教育者“润物无声”的奉献精神。

这一短语是校训的核心创新点：

• “树木”代表学校在农业技术研发、生态保护等领域的专业贡献；
• “树人”指向人才培养目标，即培养懂技术、能创新、有情怀的“新农人”；
• 两者并重，体现学校“专业建设”与“立德树人”的同步推进。

学校围绕校训构建了“理论+实践+思政”三维课程模式：

• 开设《农业创新创业》《绿色农业技术》等特色课程，落实“耕耘”要求；
• 在实训基地开展“田间课堂”，实现“树木”与“树人”的场景化结合；
• 将“励志”教育融入职业规划课程，帮助学生树立扎根农村的志向。

校训通过多种载体成为校园文化符号：

• 设立“树木树人”主题雕塑群，以视觉艺术传递办学理念；
• 举办“农耕文化节”“技能竞赛月”等活动，强化实践导向；
• 评选“励志学子”典型，发挥榜样带动作用。

校训中“耕耘”“树木”等农业元素，为职业教育如何彰显“职业性”提供范本：

• 避免同质化，从行业特色中提炼核心价值；
• 将产业需求转化为育人语言，增强社会认同。

校训的复合结构（励志-耕耘-树木树人）暗含全员、全程、全方位育人逻辑：

• 教师需兼具“工匠”与“人师”双重角色；
• 实践教学与价值观教育需同步设计；
• 校企合作中应注重职业精神的培养。

一方面，“树木”的内涵从传统农业技术扩展到智慧农业、生态农业等前沿领域；另一方面，“树人”的目标更加注重培养复合型乡村振兴人才。未来，校训将继续引导学校在产教融合、服务地方等方面深化探索，为农业职业教育高质量发展提供精神动力。

成都农业科技职业学院的校训以其鲜明的农业特色、深厚的文化底蕴和务实的教育导向，成为学校发展的灵魂所在。它不仅是师生行为的准则，更是一所农业高职院校对时代命题的响亮回答。
随着职业教育地位提升，这一校训的价值必将进一步彰显，推动学校在“强农兴农”的道路上迈出更坚实的步伐。