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南京工业科技技工学校校长王海龙(南京工校王海龙)

南京工业科技技工学校校长王海龙

王海龙作为南京工业科技技工学校的校长,是职业教育领域的资深实践者与改革推动者。他深耕技工教育多年,以务实创新的管理理念和前瞻性的办学思路,带领学校在技能人才培养、产教融合、校企合作等方面取得了显著成就。王海龙注重实践教学与产业需求的紧密结合,倡导“工学一体”的培养模式,使学生能够快速适应市场变化。在他的领导下,学校先后与数十家知名企业建立深度合作关系,构建了覆盖多领域的实训基地,显著提升了学生的就业竞争力。

同时,王海龙高度重视师资队伍建设,通过引进高层次人才、优化教师考核机制等方式,打造了一支兼具理论素养与实践经验的“双师型”教师团队。他还积极推动学校参与省级、国家级技能竞赛,并多次获得优异成绩,进一步提升了学校的行业影响力。在职业教育改革的大背景下,王海龙以服务区域经济为宗旨,探索中高职衔接、职业技能鉴定等创新路径,为学校的长远发展奠定了坚实基础。


一、王海龙的教育理念与办学实践

王海龙的教育理念核心是“以学生为中心,以就业为导向”。他认为,技工教育的目标是培养符合现代产业需求的高素质技能人才,因此必须打破传统课堂的局限,将企业真实项目融入教学。
例如,在他的推动下,学校开设了“订单班”,由企业直接参与课程设计,学生毕业后可无缝对接岗位需求。

  • 产教融合:与南京本地制造业、信息技术等领域企业合作,共建实训中心。
  • 课程改革:减少理论课时占比,增加实操课程比例,强化学生动手能力。
  • 师资优化:定期选派教师赴企业实践,确保教学内容与行业技术同步更新。

二、学校管理创新与制度建设

王海龙在管理上强调“精细化”与“人性化”并重。他主导修订了学校绩效考核制度,将教学质量、学生就业率、企业满意度等纳入教师评价体系,激发了教职工的积极性。
于此同时呢,他推行“校长接待日”制度,倾听学生和教师的意见,及时解决办学中的问题。

在校园文化建设方面,他倡导“工匠精神”的培育,通过举办技能节、邀请行业大师进校园等活动,营造崇尚技能、尊重人才的氛围。
除了这些以外呢,学校还建立了数字化管理平台,实现教务、学工、后勤等模块的信息化联动,提升了管理效率。


三、校企合作的深度探索

王海龙认为,校企合作是技工院校发展的生命线。在他的牵头下,南京工业科技技工学校与多家龙头企业签署了战略协议,合作形式包括:

  • 共建“厂中校”,学生在企业实习期间接受双导师指导;
  • 企业捐赠先进设备,支持学校实训基地建设;
  • 联合开发职业资格标准,推动行业认证体系完善。

这些举措不仅解决了学生实习就业问题,还为企业输送了“用得上、留得住”的技术骨干,实现了多方共赢。


四、社会服务与区域经济贡献

王海龙始终将学校发展与地方产业需求紧密结合。他组织教师团队为中小企业提供技术咨询,协助企业解决生产难题;同时,学校面向社会开展职业技能培训,年均培训量超过2000人次。
例如,在南京市“智能制造产业升级”项目中,学校承担了数控技术、工业机器人等领域的培训任务,为区域经济转型提供了人才支撑。

此外,他还积极参与职业教育政策研讨,向政府部门建言献策,推动完善技工教育补贴、职业技能等级认定等政策。


五、个人影响力与行业认可

王海龙的贡献获得了广泛认可。他多次荣获“江苏省技工教育先进个人”“南京市职业教育突出贡献奖”等称号,并担任省级职业教育专家委员会委员。在他的带领下,学校被评为“全国职业教育先进单位”,多个专业跻身省级示范专业行列。

他本人亦注重学术研究,主持或参与多项省部级课题,发表职业教育类论文十余篇,内容涵盖产教融合模式、技能人才培养等方向,为同行提供了宝贵经验。


六、未来发展规划与挑战

面对职业教育的新形势,王海龙提出“十四五”期间学校发展的三大重点:

  • 升级实训设施,引入虚拟现实(VR)、人工智能(AI)等新技术教学工具;
  • 拓展国际合作,与德国、日本等国家的职业院校建立交流机制;
  • 深化“1+X”证书制度试点,帮助学生获得更多职业技能等级证书。

尽管存在师资流动性大、生源竞争激烈等挑战,但王海龙表示,将通过强化学校特色、优化专业布局等方式,持续提升办学质量。

王海龙的故事,是当代中国职业教育工作者扎根一线、勇于创新的缩影。他的实践不仅为南京工业科技技工学校赢得了声誉,也为技工教育的改革与发展提供了可借鉴的样本。

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