贺州富川农业职业学校(富川农职校)

学校以实践教学为核心，拥有现代化的实训基地和校企合作平台，为学生提供扎实的职业技能训练。
于此同时呢，学校注重产教融合，与当地农业企业、合作社建立紧密联系，推动学生就业与产业需求无缝对接。在师资方面，学校组建了一支兼具理论素养和实践经验的教师团队，部分教师还参与地方农业科研项目，为教学注入前沿技术。

近年来，随着国家对职业教育的重视，贺州富川农业职业学校在政策支持下不断完善基础设施，扩大招生规模，并积极探索中高职衔接模式，为学生升学与就业开辟多元路径。
除了这些以外呢，学校还承担了农村劳动力技能培训等社会服务职能，成为富川地区农业人才培养的重要基地。
一、学校历史与发展背景 贺州富川农业职业学校的创办与发展与富川瑶族自治县的农业经济息息相关。富川县地处桂东北，气候温和，土地肥沃，是广西重要的粮食、果蔬和畜牧产区。为满足当地对农业技术人才的需求，学校于20世纪末成立，初期以短期培训为主，后逐步发展为全日制中等职业学校。

随着乡村振兴战略的推进，学校在专业设置上不断调整优化，新增了智慧农业、生态养殖等符合现代农业趋势的专业方向。
于此同时呢，学校通过争取财政拨款和社会资源，建设了标准化实验室、温室大棚和养殖示范场，为学生实践能力的提升奠定了硬件基础。
二、专业设置与教学特色 学校的专业设置紧密围绕富川及周边地区的农业产业需求，主要分为三大类：

• 种植类：包括农作物生产技术、果蔬花卉栽培等，结合富川柑橘、蔬菜等主导产业开展教学；
• 养殖类：涵盖畜牧兽医、水产养殖等，注重疾病防控和生态养殖技术的传授；
• 农产品加工与营销：培养学生掌握农产品深加工及电商销售技能，延伸农业产业链。

教学特色上，学校推行“理论+实践+顶岗实习”的三段式培养模式。
例如，学生在校期间需参与田间管理、动物疫病防治等实操项目，并通过校企合作进入生产基地或加工厂实习。
除了这些以外呢，学校还引入数字化教学工具，如虚拟仿真软件辅助教学，提升学生的技术应用能力。
三、师资力量与科研成果 学校现有专任教师50余人，其中高级职称教师占比30%，双师型教师比例超过60%。部分教师具有农业科研院所或企业工作经历，能够将行业最新动态融入课堂教学。

在科研方面，学校教师主持或参与了多项地方农业技术推广项目，例如：

• 富川柑橘黄龙病综合防控技术研究；
• 瑶乡特色农产品（如脐橙、腊肉）的标准化生产方案设计；
• 生态循环农业模式在少数民族地区的应用实践。

这些成果不仅丰富了教学内容，也为当地农业提质增效提供了技术支持。
四、校企合作与就业前景 学校与富川及贺州地区的多家农业企业建立了长期合作关系，包括：

• 共建实训基地，如富川现代农业产业园、温氏畜牧有限公司等；
• 开展订单式培养，企业参与课程制定并优先录用毕业生；
• 联合举办技能竞赛，提升学生职业竞争力。

毕业生就业率连续多年保持在95%以上，主要流向农业技术推广站、养殖场、农产品加工企业等领域。部分学生通过对口升学进入高职院校深造，或自主创业成立家庭农场、电商工作室。
五、社会服务与区域贡献 除学历教育外，学校积极承担社会责任，面向农村劳动力开展职业技能培训，年均培训人次超过1000人。培训内容涵盖新型职业农民培育、农业机械操作、农产品电商运营等，助力脱贫攻坚与乡村振兴衔接。

此外，学校还组织师生参与科技下乡活动，为农户提供病虫害防治、土壤改良等技术指导，成为富川农业技术推广的重要力量。
六、未来发展规划 面对职业教育高质量发展的新要求，学校计划从以下方面推进改革：

• 升级实训设备，引入智能农业机械和物联网技术教学模块；
• 扩大省内外合作，与更多高校和企业建立资源共享机制；
• 深化课程改革，开发具有瑶族文化特色的乡土教材。

通过以上措施，学校将进一步巩固其在区域性农业职业教育中的领先地位，为富川现代农业发展输送更多高素质技术技能人才。
七、校园文化与学生活动 学校注重培养学生全面发展，定期举办农业技能大赛、文化节和志愿服务等活动。
例如，每年秋季开展的“丰收节”主题活动，学生通过农产品展销、种植竞赛等形式展示学习成果。
除了这些以外呢，学校还设有畜牧协会、园艺社等学生社团，鼓励学生在兴趣中提升专业能力。
八、总结 贺州富川农业职业学校作为一所扎根县域的中职学校，通过特色专业建设、产教融合模式和社会服务实践，为地方农业现代化提供了有力支撑。未来，随着职业教育的政策红利持续释放，学校有望在人才培养质量和社会影响力上实现更大突破。