玉林市农校校长职校副校长(玉林农校副校)

近年来，玉林市农校在校长与副校长的协同领导下，逐步形成了“以农为本、产教融合”的办学特色。校长通过优化专业设置、引进高层次人才，提升了学校的竞争力；副校长则在技能竞赛、职业培训等方面取得显著成效。面对乡村振兴战略的新要求，如何进一步深化校企合作、完善课程体系，仍是领导班子需要突破的重点。
下面呢将从职责分工、管理实践、挑战与对策等方面展开详细分析。
一、校长的核心职责与领导力体现 校长作为学校的最高行政负责人，其职责涵盖多个维度：

• 战略规划：制定学校中长期发展目标，如“十四五”期间聚焦智慧农业、生态养殖等新兴领域。
• 资源整合：争取政府财政支持，推动校园基础设施升级，如建设现代农业实训中心。
• 教学质量提升：主导课程改革，强化“双师型”教师队伍建设，确保专业与产业需求对接。

以玉林市农校为例，校长近年来主导了与本地龙头企业的深度合作，例如共建“玉林特色果蔬种植示范基地”，既为学生提供实践平台，又助力区域农业技术推广。
除了这些以外呢，校长还需平衡行政与学术双重角色，例如主持省级以上科研项目，提升学校学术影响力。

• 教学管理：监督日常教学运行，推动信息化教学工具的应用。
• 学生工作：完善德育体系，组织职业技能大赛，提升学生就业竞争力。
• 校企合作：对接企业需求，协调订单班、现代学徒制等培养模式落地。

玉林市农校的职校副校长在产教融合中表现突出，例如牵头开发了“畜禽疫病防控”等模块化课程，并联合本地养殖企业建立“校中厂”，实现教学与生产无缝衔接。副校长还需应对突发问题，如疫情期间协调线上实训资源，确保实践教学不间断。

• 定期会议制度：通过党政联席会、校长办公会等机制，确保信息对称与决策科学。
• 分权与授权：校长把握宏观方向，副校长在分管领域享有自主权，如实训设备采购的快速审批。
• 绩效联动：将副校长分管领域的成果（如就业率、竞赛获奖）纳入校长年度考核指标。

玉林市农校通过建立“项目制”管理模式，由副校长牵头负责重点任务（如省级示范专业申报），校长统筹资源支持，形成高效执行链条。

• 生源压力：农村人口流失导致招生难，需通过“免学费+就业保障”政策吸引学生。
• 师资短板：部分专业教师缺乏行业经验，需加大企业兼职教师引进力度。
• 资金约束：农业类实训基地投入大，可通过社会捐赠、横向课题补充经费。

对此，校长需强化与农业农村局的联动，争取政策倾斜；副校长则可探索“农校+合作社”模式，将学生实训与合作社技术服务结合，实现双赢。

• 数字化转型：建设智慧农业虚拟仿真实训室，弥补田间实操的时空限制。
• 社区服务延伸：开设农民夜校，由副校长带队提供技术培训，扩大学校社会影响力。
• 跨区域合作：与东盟国家职业院校联合培养农业技术人才，服务“一带一路”倡议。

通过校长顶层设计与副校长精细落实的结合，玉林市农校有望成为区域农业职业教育的标杆。