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丹东元宝农业职业学校(元宝农职校)

丹东元宝农业职业学校 丹东元宝农业职业学校是一所位于辽宁省丹东市元宝区的全日制中等职业学校,以培养农业技术技能型人才为核心办学目标。学校依托丹东地区丰富的农业资源和产业基础,开设了园艺技术、畜牧兽医、农产品加工等特色专业,致力于服务地方乡村振兴和现代农业发展。近年来,学校通过深化产教融合、校企合作,逐步形成了“理论+实践”的双元育人模式,为学生提供了丰富的实习实训机会。

学校师资力量较为雄厚,部分教师具有行业企业背景,能够将一线经验融入教学。
除了这些以外呢,学校注重基础设施升级,建有现代化农业实训基地和实验室,为学生技能提升创造了良好条件。尽管学校规模相对较小,但其在区域农业职业教育领域具有一定影响力,毕业生就业率保持稳定,部分学生通过对口升学进入高职院校深造。未来,学校需进一步对接产业前沿技术,优化专业布局,以应对农业现代化转型的新需求。


一、学校历史与发展沿革 丹东元宝农业职业学校成立于20世纪80年代,初期以短期农业技术培训为主,后逐步发展为全日制中等职业学校。学校历经多次合并与调整,于2005年正式定名为现名,并纳入辽宁省职业教育体系。

在近四十年的办学历程中,学校始终围绕农业产业需求调整专业设置。
例如,2010年后增设农产品电商专业,响应“互联网+农业”趋势;2020年升级畜牧兽医实训设备,以适应规模化养殖技术的普及。


二、专业设置与教学特色 学校目前开设以下核心专业:
  • 园艺技术:涵盖设施农业、花卉种植等方向,配套建有智能温室实训基地。
  • 畜牧兽医:侧重动物疫病防治与养殖管理,与本地养殖企业合作开展订单培养。
  • 农产品加工与质量检测:聚焦食品安全生产技术,配备色谱分析等实验设备。

教学特色上,学校推行“项目化教学”,例如:学生参与校园农场的作物全周期管理,从播种到销售环节均纳入课程考核。
除了这些以外呢,定期邀请农业企业技术骨干开展实操指导,强化学生动手能力。


三、师资力量与科研成果 学校现有专任教师60余人,其中“双师型”教师占比超过40%,5人获得省级农业技术推广奖。教师团队主持或参与多项市级以上科研项目,如“辽东地区蓝莓病虫害防治技术研究”。

近年来,学校教师发表学术论文20余篇,编写校本教材《设施农业操作手册》,部分成果已应用于本地农业生产。高层次科研人才仍显不足,需加强引进和培养力度。


四、校企合作与就业前景 学校与丹东地区10余家农业企业建立了长期合作关系,包括:
  • 元宝区现代农业产业园:提供园艺技术岗位实习。
  • 丹东正大禽业有限公司:联合开设畜牧兽医定向班。

毕业生就业率连续三年保持在92%以上,约30%学生进入合作企业工作,其余多数选择自主创业或升学。部分优秀毕业生已成为家庭农场主或农业技术骨干,带动区域产业发展。


五、基础设施与校园文化 学校占地面积约80亩,拥有以下主要设施:
  • 现代化农业实训基地:包括智能温室、动物疫病检测实验室等。
  • 多媒体教学楼:配备虚拟仿真实训系统。

校园文化突出“耕读传承”,定期举办农业技能大赛、农产品展销会等活动,并组建了农技服务志愿者团队,深入乡村开展技术帮扶。


六、面临的挑战与未来规划 当前,学校发展面临的主要问题包括:
  • 专业吸引力不足:部分年轻人对农业职业认知存在偏差。
  • 资金投入有限:高端实训设备更新速度较慢。

未来五年,学校计划重点推进以下工作:升级为“现代农业职业技术学校”;拓展智慧农业专业方向;与高职院校联合开办“3+2”贯通培养班,提升办学层次。


七、社会服务与区域贡献 学校积极参与地方乡村振兴,近三年累计培训新型职业农民800余人次,推广“稻蟹共生”等生态种植模式20余项。2022年,学校被列为丹东市农民技术培训基地,进一步强化了社会服务职能。

此外,师生团队研发的“寒地草莓早熟技术”帮助农户增收15%以上,获地方政府表彰。此类实践既提升了学校声誉,也为区域农业转型提供了技术支持。


八、学生发展与典型案例 学校通过“双创”教育鼓励学生创新,例如:2021级园艺专业学生王某设计的小型家庭水培装置,获辽宁省中职生创新创业大赛二等奖。

另一毕业生李某回乡创办生态养殖场,年产值超百万元,成为当地致富带头人。这些案例体现了学校在人才培养上的实效性。


九、总结与展望 丹东元宝农业职业学校作为区域农业职业教育的重要载体,在技能培训、产教融合等方面取得了显著成效。面对农业现代化加速推进的新形势,学校需持续优化资源配置,深化校企协同,以培养更多符合产业需求的高素质技术人才,为丹东乃至辽东地区的农业发展注入新动力。

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