渠县职业中专学校直播（渠县中职直播课）是职业教育数字化转型的典型案例，通过多平台联动构建了覆盖城乡的教学模式。该校自2021年启动直播课程以来，依托腾讯课堂、钉钉直播及自有平台，累计开设专业课程超500节，服务学生逾1.2万人次。其核心特色在于“职普融通”的课程设计，将理论教学与实训操作结合，同时通过直播互动解决地域分散导致的教育资源不均衡问题。数据显示，直播课程使学生参与率提升至92%，技能考核通过率提高27%，但在网络稳定性、师资信息化能力等方面仍存在挑战。

一、直播教学实施背景与技术架构

渠县职业中专学校作为国家级重点中职院校，现有在校生4300余人，涵盖农业机械、电子商务等8个专业。为破解县域职教资源分散、校企合作受限等问题，学校于2021年搭建“三纵两横”直播体系：纵向贯通校本部、乡镇教学点及企业实训基地，横向连接省级职教云平台与本地企业资源库。

该架构支持千人级并发直播，通过RTMP协议保障低延迟传输，结合县域5G基站部署，实现乡镇教学点1秒内响应。2023年技术升级后，直播故障率从初期的17%降至3.2%。

二、课程内容与教学模式创新

学校构建“三层递进式”直播课程体系：基础层采用慕课资源+直播答疑，提升文化课覆盖率；专业层通过企业技师联合授课，开展农机维修、直播电商等实战项目；拓展层则面向乡镇学员开设晚间技能培训。

• 特色模式：采用“双师课堂”架构，企业导师通过连麦指导实训操作
• 工具应用：开发定制化直播课件，嵌入虚拟仿真软件（如电商客服模拟系统）
• 评价机制：结合观看时长、弹幕互动、作业完成度生成多维评分

三、多平台运营数据对比分析

学校同步运营腾讯课堂、钉钉直播及自有平台，形成差异化服务矩阵。以下为2023年春季学期核心数据对比：

数据显示，腾讯课堂凭借社交属性优势成为主要入口，但自有平台在数据安全与定制化功能上更具优势。三者协同覆盖不同场景：腾讯课堂用于公共大班课，钉钉侧重行政会议，自有平台承载核心专业课程。

四、成效评估与优化方向

经过两年实践，直播教学显著提升教育普惠水平。2023年调研显示，83%的乡镇学生认为“技能学习效率提升”，76%的企业反馈“实习生岗位适应周期缩短”。但在网络基建与师资转型方面仍需突破：

• 硬件瓶颈：23%的乡镇教学点存在带宽不足问题，导致实训直播画面卡顿
• 数字鸿沟：45岁以上教师中，19%尚未掌握虚拟仿真工具操作
• 生态壁垒：平台间数据未完全打通，影响学情分析精准度

未来计划推进三方面改进：一是联合运营商实施“职教专网”建设，二是建立教师信息化能力认证体系，三是开发跨平台数据中台实现教学行为可视化分析。

渠县职业中专学校的直播实践印证了“技术赋能+模式创新”在县域职教中的可行性。通过构建多平台协同的教学生态系统，不仅突破了地理限制，更推动了教学流程重构与资源高效配置。随着5G+AI技术的深化应用，此类模式有望成为职业教育高质量发展的重要抓手。