泸州职业技术学院大英赛作为检验英语教学成果的重要赛事，近年来通过多平台融合、数据驱动的方式实现了赛事创新与教学质量提升。该赛事以“以赛促学、以赛促教”为核心目标，覆盖全院学生，依托线上线下双轨平台（如批改网、学习通、竞赛管理系统），构建了“测-练-赛”一体化体系。从参赛规模看，近三年累计参与学生超1.2万人次，平均通过率达78%，其中2023年竞赛优秀率同比提升12%。赛事不仅通过智能评分系统实现客观题自动化批改，更结合人工复核机制保障主观题公平性，形成了“AI+人工”的双重质量保障模式。在跨平台数据整合方面，学院通过打通教务系统、学习平台与竞赛数据库，实现了学生英语能力动态追踪，为教学改革提供了精准依据。

一、赛事组织架构与执行流程

泸州职业技术学院大英赛采用“三级联动”管理模式，由教务处统筹规划，基础教学部英语教研室负责命题与评审，各二级学院落实宣传与初赛选拔。赛事周期分为筹备期（2个月）、初赛期（1周）、复赛期（2周）和决赛期（3天），全程通过竞赛管理系统实现报名、答题、成绩发布的数字化管理。2023年赛事引入“双盲评审”机制，复赛阶段主观题由5名校外专家交叉评分，误差率控制在3%以内。

二、参赛数据多维度分析

通过对2021-2023年参赛数据的横向对比，可发现显著趋势：整体通过率从68%提升至82%，但专业间差异持续存在。下表显示，文科类专业平均分高于理工科15-20分，而竞赛成绩与英语课均成绩相关度达0.78（P<0.01）。值得注意的是，乡村振兴班学生通过率连续三年低于平均水平，暴露出教学资源分配的结构性矛盾。

三、平台应用效能对比

当前赛事依托三大核心平台：批改网（客观题处理）、学习通（主观题提交）、竞赛管理系统（流程管控）。数据显示，批改网的即时反馈使客观题正确率提升18%，但主观题人工复核耗时占比达40%。相比之下，超星学习通的在线协作功能在复赛阶段提升团队任务完成效率35%，但在高并发场景下出现2次系统卡顿。

四、教学改革关联效应

大英赛数据反哺教学改革的效果显著。基于竞赛成绩与日常测验的相关性分析（r=0.67），英语教研室将赛题知识点融入SPOC课程，使2023年秋季学期课程及格率提升9个百分点。同时，针对竞赛暴露的听力短板，增设“每日精听20分钟”专项训练，经抽样调查，学生听力平均分提高4.2分。

五、区域院校横向对比

与川内同类高职院校相比，泸州职业技术学院大英赛呈现“中游偏上”定位。在2023年四川省高职英语竞赛中，该校获奖数量位列全省第6，但一等奖占比（12%）低于成都纺专（25%）、四川机电职院（18%）。优势在于参赛基数大（占在校生65%），劣势集中于高端成果产出。

六、学生能力分层特征

通过聚类分析，参赛学生可划分为四类群体：优秀层（前5%）具备CET-4相当水平，常备层（25%）达到高职高专英语合格线，基础层（55%）需强化语法与词汇，薄弱层（15%）存在明显学习障碍。跟踪数据显示，基础层学生通过“赛前特训营”后，复赛通过率提升22%，但薄弱层转化率仍低于10%。

七、现存问题与改进方向

当前赛事面临三重挑战：一是乡村生源英语基础薄弱导致区域失衡，二是主观题评分标准细化程度不足（专家评分信度α=0.78），三是赛教融合存在“两张皮”现象（仅32%教师将赛题解析纳入课程）。建议构建“三级培优体系”，针对基础层开设补偿课程，优化评分细则并建立省校联动的评委培训机制。

八、未来发展路径规划

未来三年将实施“智慧竞赛2.0”计划：技术上接入大数据分析平台，实现知识点薄弱项实时预警；机制上推行“校-省-国”三级衔接，设立省赛专项孵化基金；教学上开发虚拟仿真实训模块，重点突破职场英语应用场景。预计到2025年，竞赛省赛获奖量提升40%，英语课程省级精品课覆盖率达到100%。

泸州职业技术学院大英赛通过数字化转型与教学深度耦合，已形成具有区域特色的英语能力培养模式。未来需在精准帮扶、标准优化、资源整合三方面持续发力，推动赛事从规模扩张向质量提升转型，为职业教育“走出去”战略提供语言能力支撑。