
绵阳市三台县刘营职业高级中学校(以下简称“刘营职高”)是四川省绵阳市三台县职业教育领域的重要代表,也是区域技能型人才培养的核心基地。学校创办于1983年,历经四十余年发展,已形成以中职教育为主体,融合学历教育、技能培训、升学与就业并重的办学模式。作为国家级重点中等职业学校,刘营职高依托当地产业需求,开设农业、信息技术、机械制造等特色专业,并与多家企业建立深度合作关系,构建了“产教融合、校企合作”的育人体系。近年来,学校在职业技能大赛、对口高考升学率、社会服务能力等方面表现突出,成为川北地区职业教育改革的标杆之一。
一、历史沿革与办学定位
刘营职高前身为三台县刘营农业中学,2009年被评为省级重点中等职业学校,2018年晋升为国家级重点中等职业学校。学校以“立足县域经济,服务产业发展”为宗旨,聚焦现代农业、智能制造、信息技术等领域,形成“升学有路径、就业有优势”的双轨发展模式。
发展阶段 | 关键事件 | 办学成果 |
---|---|---|
1983-2000年 | 农业中学转型为职业高中 | 初步建立畜牧、种植等农业类专业体系 |
2001-2015年 | 省级重点职校建设 | 新增电子技术、计算机应用等工科专业 |
2016年至今 | 国家级重点职校申报成功 | 建成智能制造实训中心,校企合作覆盖率超70% |
二、专业设置与课程体系
学校现有三大专业群:现代农业技术群、智能制造技术群、信息技术应用群,共12个专业方向。课程体系采用“基础平台+专业模块+技能认证”模式,推行“1+X”证书制度,实现学历证书与职业技能等级证书互通。
专业类别 | 核心专业 | 技能证书 | 对口就业率 |
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现代农业技术群 | 畜牧兽医、园艺技术 | 农艺工(中级) | 89% |
智能制造技术群 | 数控技术应用、模具制造 | 数控车工(高级) | 92% |
信息技术应用群 | 计算机网络技术、物联网应用 | 网络管理员(中级) | 85% |
三、师资力量与教学资源
截至2023年,学校共有教职工182人,其中高级职称教师占比35%,“双师型”教师占比68%。通过“校企互聘”机制,引入企业技术骨干担任兼职教师,形成“理论+实践”复合型教学团队。
师资类型 | 人数 | 占比 | 主要职责 |
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专任教师 | 136 | 75% | 理论教学与课程开发 |
企业兼职教师 | 46 | 25% | 实践指导与技术培训 |
高级职称教师 | 64 | 35% | 学科带头人与教研创新 |
四、教学成果与技能竞赛
近五年,学校在省级及以上职业技能大赛中获奖累计达127项,其中全国职业院校技能大赛一等奖3项。2022年对口高考本科上线率达28%,创历史新高。
- 技能竞赛成绩:数控铣削、物联网技术应用等项目居全省前列
- 升学渠道拓展:与四川农业大学、绵阳职业技术学院开展“3+2”贯通培养
- 社会培训规模:年均开展新型职业农民培训超3000人次
五、校企合作与产教融合
学校与京东方科技集团、四川长虹电器等企业共建实训基地,推行“订单班”培养模式。2021年联合成立“智能制造产业学院”,实现招生即招工、入校即入厂的深度融合。
合作企业 | 合作形式 | 年输送人数 | 岗位匹配度 |
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京东方成都基地 | 现代学徒制订单班 | 120人/年 | 95% |
长虹电器三台分公司 | 顶岗实习+定向就业 | 80人/年 | 90% |
新希望六和农牧 | 产学研一体化基地 | 60人/年 | 88% |
六、学生发展与就业质量
学校毕业生就业率连续五年保持在98%以上,本地就业占比65%,长三角、成渝地区就业占比30%。就业岗位覆盖生产制造、信息技术服务、现代农业管理等领域。
- 就业起薪:平均月薪4500-6000元,技术岗位可达8000元以上
- 升学路径:通过单招考试升入高职院校比例达72%
- 创业支持:设立“双创”基金,近三年扶持学生创业项目27个
七、校园设施与信息化建设
学校占地120亩,建筑面积5.8万平方米,建有智能制造实训中心、现代农业实训园、信息技术实训室等教学场所。数字化校园建设覆盖率达90%,实现“一脸通”智慧管理系统。
设施类别 | 数量 | 投资额(万元) | 功能覆盖 |
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实训工位 | 2800个 | 3200 | 数控加工、电子装配等 |
智慧教室 | 45间 | 1500 | 多媒体教学、远程互动 |
数字资源平台 | 1套 | 800 | 在线课程、虚拟仿真实训 |
八、社会服务与区域贡献
学校承担三台县“乡村振兴人才培育计划”,累计培训新型职业农民1.2万人次。通过“送教下乡”“企业定制培训”等形式,年均为社会输送技术技能人才超3000人。
- 技术帮扶:为县域内50余个农业合作社提供技术指导
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- 文化传承:将郪江剪纸、三台蚕丝绣等非遗技艺纳入校本课程
作为县域职业教育的标杆,刘营职高通过深化产教融合、强化技能培养、拓展升学通道,形成了“就业有能力、升学有优势、发展有通道”的办学特色。未来需进一步优化专业结构与区域产业匹配度,提升教师队伍信息化教学能力,扩大国际化合作范围,以应对职业教育高质量发展的新要求。