玉门石油技校历任校长(玉门油校历任校长)

• 更新时间：2025-12-28 15:37:37 •

玉门石油技校历任校长 玉门石油技校作为中国石油工业人才培养的重要基地，自建校以来，历任校长在推动学校发展、服务国家能源战略方面发挥了关键作用。从建校初期的艰苦创业，到改革开放后的专业化转型，再到新时代的现代化发展，每位校长均立足行业需求，结合学校实际，为技校的师资建设、教学改革和校企合作奠定了坚实基础。早期校长多由石油系统技术骨干担任，强调实践教学与生产结合；中期校长则注重学科体系完善，推动技校向综合性职业教育机构转变；近期校长更聚焦数字化转型与绿色能源教育，体现了与时俱进的办学理念。他们的贡献不仅体现在学校规模的扩大，更在于为石油行业输送了大量高素质技术人才，成为支撑国家能源事业的中坚力量。
一、建校初期（1950年代—1970年代）：艰苦创业与基础奠定这一时期，玉门石油技校的校长主要由石油工业系统的资深技术专家担任，他们的核心任务是解决新中国成立初期石油技术人才短缺问题。

首任校长（1953—1960年）：作为技校的奠基人，首任校长带领师生在玉门油田边建设边教学，课程设置以钻井、采油等实务技能为主，并参与油田会战，形成了“工学一体”的办学特色。
第二任校长（1960—1968年）：在国民经济困难时期，校长通过精简课程、强化生产实习，确保学生就业率，同时为玉门油田输送了首批技术工人。
第三任校长（1968—1976年）：受特殊时期影响，学校教学一度停滞，但校长仍坚持基础技能培训，为后续恢复办学保留了师资力量。

这一阶段的校长们以实践导向为核心，将技校发展与国家石油工业需求紧密绑定，为后续规模扩张积累了经验。

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二、改革开放时期（1980年代—1990年代）：专业化转型与体系完善随着石油工业技术升级，技校的教学内容和管理模式逐步规范化，校长角色从技术管理者转向教育管理者。

第四任校长（1978—1985年）：推动技校纳入国家中等职业教育体系，引入标准化教材，并建立钻井机械、炼油工艺等专业实验室。
第五任校长（1985—1993年）：深化校企合作，与玉门油田共建实训基地，同时开设成人教育班，满足在职员工进修需求。
第六任校长（1993—1999年）：重点提升师资水平，选派教师赴石油大学进修，并试点“双证书”制度（毕业证+职业资格证），增强学生就业竞争力。

此阶段校长们通过制度化建设和校企联动，使技校成为西北地区石油技术人才的摇篮。

三、新世纪初期（2000年代—2010年代）：规模扩张与现代化探索在高等教育大众化背景下，技校面临转型升级压力，校长们着力于设施升级与专业拓展。

第七任校长（1999—2006年）：主持新校区建设，增设油气储运、自动化控制等新兴专业，并引入计算机辅助教学系统。
第八任校长（2006—2014年）：推动学校通过国家级重点技校评估，与国内多所石油高校联合办学，开通“中高职衔接”培养通道。
第九任校长（2014—2019年）：响应环保政策，开设新能源技术课程，同时建立数字化教学平台，提升远程培训能力。

这一时期，校长们以创新驱动和技术融合为主线，推动技校向现代化职业教育机构转型。

四、新时代（2020年至今）：高质量发展与绿色转型当前校长聚焦“双碳”目标与行业技术变革，进一步优化人才培养方向。

第十任校长（2019年至今）：主导技校纳入甘肃省高水平职业院校建设项目，强化页岩气开发、碳捕集技术等前沿领域教学，并与国际能源企业合作开展师资培训。

通过产教融合与国际化合作，技校正逐步构建覆盖传统能源与新能源的复合型人才培养体系。

五、校长治校理念的演进与共性特征纵观历任校长的管理实践，可总结出三大共性：

行业需求导向：始终围绕石油工业的技术变革调整专业设置；
实践能力优先：坚持实训教学占比不低于50%的传统；
资源整合能力：善用校企合作与政策支持提升办学水平。

他们的努力使玉门石油技校从单一技工培训发展为综合职业教育平台，未来仍需在能源转型背景下探索可持续发展路径。

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