太原数控大专学校(太原数控专科)

• 更新时间：2025-12-29 22:18:02 •

太原数控大专学校太原数控大专学校是山西省内一所专注于数控技术应用型人才培养的高等职业院校。学校以服务区域制造业发展为宗旨，依托太原作为老工业基地的产业优势，形成了以数控编程、机械设计与制造为核心的专业群，在省内职业教育领域具有较高知名度。该校注重理论与实践结合，配备现代化数控实训中心，与多家装备制造企业建立校企合作，为学生提供实习就业通道。近年来，随着智能制造产业的升级，学校逐步引入工业机器人、数字化设计等新兴课程，推动专业体系迭代。尽管在师资力量和科研能力上与本科院校存在差距，但其就业率常年保持在90%以上，毕业生在山西及周边省份的机械加工、汽车零部件等领域认可度较高。学校未来需进一步优化课程结构，加强“双师型”教师队伍建设，以应对高端制造业对复合型技能人才的需求。
一、学校历史与发展背景太原数控大专学校成立于20世纪90年代，正值中国制造业快速扩张期。学校前身为太原机械工业学校的中专部，2005年升格为高职院校，并更名为现名。其发展历程与山西省装备制造业的转型紧密相关：

初创阶段（1990-2005年）：以传统机械加工教学为主，培养初级技工。
转型阶段（2005-2015年）：引入数控机床教学设备，开设数控技术、模具设计等专业。
升级阶段（2015年至今）：融入智能制造元素，新增工业机器人应用、3D打印技术等方向。

学校现占地约300亩，拥有8个实训基地，其中数控加工中心被评为省级示范实训基地。

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二、专业设置与课程体系学校以工科为主，下设机械工程系、自动化系、信息工程系三大院系，专业设置突出“精专实用”：

核心专业：数控技术、机电一体化技术、机械制造与自动化。
新兴专业：智能控制技术、数字化设计与制造。
特色课程：CAD/CAM软件应用、数控机床故障诊断、精密测量技术。

课程采用“2+1”模式（两年在校学习，一年企业实习），实践课时占比超50%。部分课程与西门子、发那科等企业合作开发，引入行业认证标准。

三、师资力量与教学资源学校现有专任教师180余人，其中高级职称占比30%，双师型教师占比达60%。教学资源亮点包括：

实训设备：五轴联动数控机床、三坐标测量仪等价值5000万元的设备。
校企合作：与太原重型机械集团、晋西车轴等20余家企业共建订单班。
数字化教学：虚拟仿真实训平台覆盖80%专业课程。

但教师科研能力较弱，近五年仅承担省级课题5项，横向技术服务项目较少。

四、学生培养与就业情况学校推行“技能+证书”培养模式，要求学生毕业时至少获得1项职业资格证书（如数控车工高级证）。就业特点如下：

就业率：近三年平均就业率92%，对口就业率约75%。
就业区域：80%毕业生留在山西省，主要集中于太原、大同、长治等工业城市。
薪资水平：起薪普遍在4000-6000元/月，部分机器人操作岗位可达8000元。

学生竞赛成绩突出，曾获全国职业院校技能大赛数控装调项目二等奖。

五、面临的挑战与未来规划当前主要问题包括：

生源质量下滑：高职扩招背景下，部分学生基础薄弱。
设备更新压力：高端数控系统维护成本高，学校资金有限。
区域产业局限：山西制造业以传统重工业为主，新兴产业岗位供给不足。

未来五年，学校计划投资1.2亿元建设智能制造实训基地，并探索与本科院校联合培养“专升本”通道。

六、社会评价与影响力在山西省高职院校中，该校数控专业位列前三，但全国知名度较低。行业反馈显示：

企业评价：毕业生动手能力强，但创新能力与外语水平待提升。
校友发展：约15%毕业生五年内晋升为技术主管或车间主任。
政策支持：入选山西省“高水平高职院校建设计划”，获专项经费支持。

七、校园文化与特色活动学校注重工匠精神培育，特色活动包括：

技能文化节：每年举办数控加工、工业设计等竞赛。
大师工作室：邀请行业技术能手驻校指导。
校企开放日：组织学生参观智能制造生产线。

学生社团以科技类为主，如机器人协会、3D打印社等。

八、对比分析与同类院校与省外同类院校（如无锡职业技术学院）相比，该校劣势在于：

地理位置：长三角企业资源更丰富，实习机会多。
专业广度：缺乏新能源汽车等热门方向。

优势则体现在本地就业稳定性高，生活成本较低。

九、对区域经济的贡献学校年均输送技术人才800余人，近五年为山西企业完成技术改造项目30余项，如：

协助太原矿山机械厂优化数控铣削工艺，提升效率20%。
为中小微企业提供员工技能培训超2000人次。

十、总结与展望太原数控大专学校作为区域制造业人才摇篮，其专业特色与产业需求匹配度高，但在师资科研、设备升级等方面仍需突破。
随着山西转型综改示范区建设推进，学校有望在高端装备制造领域发挥更大作用。

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