襄阳第三技校04届数控1班(襄阳三技04数控1班)

该班级的师生关系融洽，班主任和专业课教师注重因材施教，结合行业需求调整教学内容，使学生能够快速适应企业岗位要求。班级内部形成了浓厚的学习氛围，学生之间互帮互助，多次在校内技能竞赛中取得优异成绩。
除了这些以外呢，班级还积极参与校企合作项目，通过实习实训积累了丰富的实战经验，部分学生毕业后迅速成为企业的技术骨干。

从长远来看，04届数控1班的成功不仅体现在就业率上，更在于其毕业生在行业中的持续发展能力。许多学生通过不断学习晋升为高级技师或管理人员，展现了职业教育的广阔前景。这一班级的成长轨迹，也为后续数控专业的教学改革提供了宝贵经验。

一、班级背景与专业特点 04届数控1班隶属于襄阳第三技校的机械工程系，班级规模约40人。数控技术专业是该校的重点专业之一，主要培养具备数控机床操作、编程与维护能力的技能型人才。该专业课程设置紧密结合行业需求，涵盖以下核心内容：

• 数控编程：学习G代码、M代码等基础指令，掌握手工编程与CAM软件应用。
• 机床操作：包括车床、铣床、加工中心等设备的实际操作训练。
• 机械制图与CAD：培养学生识图与绘图能力，为数控加工提供技术支持。
• 质量控制：学习测量工具使用与工艺优化，确保加工精度。

班级学生多数来自湖北省内，部分来自周边省份，年龄集中在17-20岁。他们通过中考或自主招生进入技校，文化基础虽参差不齐，但普遍对实操课程兴趣浓厚。学校为班级配备了先进的数控实训设备，并与本地制造企业建立了合作关系，为学生提供实习机会。

二、教学管理与学风建设 班主任王老师是班级管理的核心人物，他注重纪律与激励并重，通过以下措施营造了良好的班风：

• 定期班会：总结学习情况，解决学生提出的问题。
• 技能小组：按兴趣分组，由成绩优异者担任组长，带动整体水平提升。
• 企业参观：每学期组织学生到合作工厂观摩，增强职业认知。

班级学风以“比学赶帮超”为特色，学生自发形成早晚自习习惯，实训车间常出现课余时间加练的场景。2005年，班级在全校数控技能大赛中包揽前三名，并代表学校参加省级比赛，获得团体二等奖。

三、实践训练与校企合作 实践教学是数控1班的培养亮点。学校与襄阳本地多家企业（如东风汽车零部件厂）签订协议，安排学生参与生产实习。实习内容主要包括：

• 岗位轮训：学生分别在编程、操作、质检等岗位轮岗，全面了解生产流程。
• 项目制任务：分组完成企业提供的真实零件加工任务，提升团队协作能力。

这种“工学结合”模式使学生提前适应职场环境，部分表现突出的学生甚至在实习期间获得企业留用意向。

四、毕业生就业与发展 截至2006年毕业季，班级就业率达98%，主要去向包括：

• 制造企业：如东风汽车、湖北三环集团等，从事数控操作或工艺设计。
• 技术服务机构：参与设备安装调试与售后支持。
• 自主创业：少数学生开办小型机械加工厂。

经过十余年发展，多名毕业生成长为企业的技术主管或项目经理。
例如，学生张某现任某上市公司数控车间主任，李某创办的加工厂年产值已超千万元。

五、班级的示范意义与启示 04届数控1班的成功经验为职业教育提供了以下启示：

• 实践导向：技能培养必须贴近企业实际需求，避免理论与实操脱节。
• 校企协同：通过深度合作解决实训资源不足问题，提升学生就业竞争力。
• 学风塑造：良好的班级文化能激发学生内生动力，形成良性循环。

这一案例也证明，技工院校同样可以培养出高素质技术人才，关键在于教学模式的创新与管理水平的提升。襄阳第三技校后续多届数控专业均参考该班级模式进行优化，进一步巩固了专业优势。

六、结语 回顾襄阳第三技校04届数控1班的历程，其成就既是师生共同努力的结果，也得益于时代赋予的机遇。在中国制造业转型升级的背景下，数控技术人才的培养模式仍需不断探索，而该班级的经验无疑为同类院校提供了有价值的参考。