文章大纲：
一、引言
1.引入话题，简述卫校90后潜规则的含义。
2.强调研究这一话题的意义和必要性。
二、卫校90后潜规则概述
1.定义“卫校”及其在职业教育中的角色。
2.“90后”的定义及其在当代社会的特点。
3.解释“潜规则”的概念及在职场中的普遍应用。
三、卫校90后潜规则的表现
1.描述90后在卫校学生群体中的行为模式。
2.举例说明一些常见的潜规则案例。
四、卫校90后潜规则的影响
1.分析潜规则对学生个人发展的影响。
2.讨论潜规则对学校教育环境的潜在破坏。
3.指出潜规则可能引发的职业伦理问题。
五、应对措施与建议
1.提出加强职业教育监管和改善教育环境的措施。
2.强调培养学生正确价值观的重要性。
3.建议家长和社会共同关注并引导年轻人树立正确的价值观。
六、结论
1.总结卫校90后潜规则的主要内容和影响。
2.强调研究和了解这些潜规则的必要性。
3.呼吁社会各界共同努力，为年轻人创造一个健康、积极的学习和成长环境。

文章正文部分：

一、引言

随着社会的发展和变迁，职场文化也在不断演变。在当今的职业教育领域，特别是卫校（卫生学校）中，90后学生群体所表现出的一些特殊行为模式引发了人们的关注。所谓“卫校90后潜规则”，是指在卫校环境中，90后学生为了适应职场需求，逐渐形成的一种非正式但普遍存在的行为习惯和工作态度。本文旨在深入探讨卫校90后潜规则的内涵、表现、影响以及应对措施，以期为职业教育的改革与发展提供有益的参考。

二、卫校90后潜规则概述

“卫校”通常指那些培养医疗卫生人才的中等职业学校，是连接基础教育与高等医学教育的重要桥梁。90后，即出生在20世纪90年代的一代人，他们在这一时期成长起来，面对的社会环境和个人经历与前人有所不同。在卫校学生群体中，潜规则的存在不仅反映了这一代年轻人的成长背景和价值观念，也揭示了当前职业教育中存在的问题。

三、卫校90后潜规则的表现

1.时间管理上的“潜规则”。许多卫校学生习惯于将学习时间安排得非常紧凑，以适应高强度的学习任务和未来的就业压力。这种“时间战”式的学习方式虽然能在短时间内取得较好的成绩，但长期以往可能会对学生的健康和心理状态造成负面影响。

2.人际交往上的“潜规则”。在卫校学生中，有一种现象叫做“圈子文化”。学生们往往会根据专业或兴趣建立自己的小圈子，而忽视了广泛交往的重要性。这种圈子文化在一定程度上限制了学生的社交视野，影响了他们的人际关系处理能力。

3.职业准备上的“潜规则”。由于缺乏足够的实践经验，许多卫校学生在求职时往往依赖于家庭背景或其他不正当手段来获得就业机会。这种现象在一定程度上反映了职业教育与实际工作之间的脱节，同时也暴露出学生自身职业规划能力的不足。

四、卫校90后潜规则的影响

1.对个人发展的影响。过度的时间管理和圈子文化可能导致学生忽视自我发展和个性培养，从而影响其综合素质的提升。同时，不正当的职业准备方式也可能使学生在未来的职业生涯中遇到不必要的困难和挑战。

2.对学校教育环境的影响。过度的竞争和不正当的行为可能破坏学校的教育环境和师生关系，影响其他学生的学习积极性和自信心。

3.对职业伦理的影响。如果潜规则成为学生普遍接受的行为准则，那么这将严重违背职业道德规范和法律法规。长此以往，不仅会损害个人声誉，还可能对社会的健康发展造成不良影响。

五、应对措施与建议

1.加强职业教育监管。政府部门应加强对卫校的监管力度，制定明确的教学标准和职业资格要求，确保学生接受到高质量的职业教育。

2.改善教育环境。学校应努力营造一个公平、公正、和谐的学习氛围，鼓励学生全面发展，而不是仅仅追求考试成绩。

3.培养学生正确价值观。家庭和社会应共同努力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立远大的理想和坚定的信念。

六、结论

通过以上分析可以看出，卫校90后潜规则对个人发展、学校教育环境和职业伦理都产生了一定的影响。为了应对这些问题，我们需要采取切实有效的措施，加强职业教育监管，改善教育环境，培养学生的正确价值观。只有这样，我们才能为年轻人创造一个健康、积极的学习和成长环境，让他们在未来的职业生涯中取得成功。

总述： 本篇文章通过对“卫校90后潜规则”的深入剖析，展示了这一现象在当代社会中的具体表现及其带来的各种影响。通过阐述卫校90后潜规则的内涵、特点、表现、影响以及应对措施与建议，文章旨在引起社会对职业教育中存在问题的关注，并呼吁各方共同努力，为年轻人创造更加健康、积极的学习和成长环境。