幼师公开课自评是教师对自身教学实践的系统性反思与总结，既是教学能力的重要体现，也是促进专业成长的核心途径。一份高质量的自评需兼顾教学目标达成度、幼儿参与效果、教学方法创新性及技术工具应用等多维度分析，同时需结合不同平台（如线下课堂、线上直播、混合式教学）的特点进行针对性评估。撰写时应以数据为支撑，通过量化指标（如幼儿互动率、目标达成度）与质性描述（如课堂亮点、改进方向）相结合的方式，全面展现教学设计与实施效果。以下从撰写框架、核心要素及多平台对比分析三方面展开阐述。

一、幼师公开课自评的撰写框架

1. 前期准备与目标梳理

自评需以教学目标为起点，明确公开课的主题、年龄段适配性及核心素养培养方向。例如，针对小班幼儿的科学探索课，目标可设定为“通过感官观察与操作，初步感知物体的沉浮现象”。同时需记录教学资源准备情况，如教具制作、课件设计、场地布置等，并标注平台差异（如线下课堂需考虑空间动线，线上课程需测试设备兼容性）。

2. 实施过程与数据记录

以时间轴为脉络，详细描述教学环节（如导入、探索、总结）、师幼互动策略（提问类型、回应方式）及技术工具应用（如互动白板、直播弹幕）。需重点记录以下数据：

• 幼儿参与度：通过观察记录幼儿举手次数、操作正确率、专注时长等量化指标。
• 互动有效性：统计师幼对话轮次、幼儿自发提问比例及小组合作活跃度。
• 技术适配性：分析平台功能对教学目标的支持度（如直播延时是否影响互动节奏）。

3. 反思与改进建议

基于数据与观察，总结教学亮点（如游戏化设计提升兴趣）与不足（如材料准备不充分）。改进建议需具体可行，例如“增加实物操作环节以强化小班幼儿的体验感”或“优化直播画面切换频率以减少注意力分散”。

二、多平台公开课自评的核心对比维度

以下通过三组表格对比线下、纯线上及混合式平台的教学设计差异与自评侧重点：

三、自评撰写的实操要点

1. 数据可视化与案例支撑

避免空泛描述，需将观察转化为具体数据。例如：“在‘认识颜色’活动中，90%幼儿能准确说出红黄蓝三色名称，但混色实验成功率仅65%”，并辅以改进措施：“增加滴管操作演示次数，分步骤拆解混色过程”。

2. 平台特性与教学策略匹配

线下课堂需强化肢体语言与空间管理（如“U形座位排列提升互动效率”），线上直播需设计短周期高互动环节（如每5分钟穿插一次弹幕问答），混合式教学需注重流程衔接（如“线上预习任务与线下探索环节的关联度达80%”）。

3. 技术工具的反思与优化

分析工具对教学目标的支撑效果。例如：“使用希沃白板投屏时，2名幼儿因光线反光无法看清画面，下次需调整设备角度或提供纸质备份材料”。

四、不同平台自评案例对比

以“小班音乐律动《春天在哪里》”为例，对比三类平台的自评侧重点：

• 线下课堂：重点记录幼儿肢体协调度（如85%完成拍手动作）、道具使用率（如沙锤吸引注意力时长）及教师肢体示范的有效性。
• 纯线上直播：关注弹幕互动频次（如每分钟3-5条）、动画播放卡顿率（如10%家长反馈加载延迟）及教师表情管理的感染力。
• 混合式教学：分析线上预习任务（如歌曲跟唱视频提交率90%）对线下律动表现的促进作用，以及二维码扫码获取乐谱的便捷性。

五、总结与建议

幼师公开课自评需以“目标-过程-效果”为逻辑链，结合平台特性选择差异化评价指标。线下课堂侧重现场观察与互动质量，线上直播关注技术适配与远程参与感，混合式教学需打通线上线下数据关联。建议建立“量化表格+质性描述”的组合模式，例如：

通过系统化自评，教师可精准定位教学优势与短板，为后续课程优化提供依据，同时推动个性化教学风格的形成。