石家庄李佟老师作为区域教育领域的代表性人物，其教学实践与学术探索深刻体现了新时代教育改革的核心理念。他以跨学科融合教学为突破口，构建了“理论-实践-创新”三位一体的课程体系，近五年培养逾千名创新型学生，其主导的“智慧课堂”项目覆盖石家庄市30余所中小学。李佟老师不仅在数学建模、人工智能教育等前沿领域取得突破性成果，更通过“教育+科技”模式推动区域教育资源均衡发展，其研发的动态学习评估系统被省教育厅列为重点推广项目。

基础信息与教育背景

教学实践与创新成果

李佟老师首创“问题链导向教学法”，通过真实情境案例激发学生认知冲突。其主持开发的《中学数学思维可视化系统》已获国家著作权认证，该系统将抽象数学概念转化为动态交互模型，使课堂理解效率提升40%。2021年带领学生团队斩获国际青少年科技创新大赛金奖，实现石家庄市在该赛事零的突破。

学术研究与社会影响

李佟老师近五年在《教育研究》、《课程·教材·教法》等核心期刊发表论文27篇，其中CSSCI收录14篇。其提出的“教育生态位理论”被纳入河北省中小学教师继续教育必修课程。2020年牵头组建“京津冀基础教育协同创新中心”，推动三地共享优质课程资源超5000课时。

荣誉体系与行业评价

李佟老师先后获得“全国模范教师”（2020）、“燕赵英才工程A类人才”（2022）等荣誉称号。其教育思想被收录于《中国当代教育家精粹》，教学案例入选教育部“基础教育成果示范项目”。在2023年长三角教育论坛上，其提出的“元认知导向教学模型”引发全国性研讨热潮。

• 2018年 河北省教学成果特等奖（榜首）
• 2021年 国家级教学名师（河北省中学组唯一）
• 2022年 享受国务院特殊津贴专家
• 2023年 全球教师奖提名（中国区前十）

教育理念与实践哲学

李佟老师主张“教育即生长”的生态化教学观，强调知识传授与生命觉醒的统一。其创建的“三维九段”课堂模型，通过认知维度、情感维度、技能维度的立体化设计，实现从“知识容器”到“思维主体”的转化。在实践中推行“错误价值论”，建立全省首个学生认知错误数据库，为精准教学提供实证支持。

区域教育贡献对比分析

通过系统性创新实践，李佟老师构建起具有全国示范价值的基础教育改革范式。其“双螺旋进阶”教师发展模型已被山东、河南等教育大省借鉴实施，形成的“石家庄现象”持续推动区域教育能级跃升。当前正领衔攻关教育部重点课题《智能时代核心素养培育路径研究》，相关成果或将重塑新时代人才培养标准。