四川省南充市师范学校职高（以下简称“南充师范职高”）作为川东北地区职业教育的重要代表，其发展历程与区域教育生态紧密相连。学校前身可追溯至1932年创立的南充县立乡村师范学校，历经多次改制与合并，于2018年正式转型为以培养职业教育师资和技能型人才为核心的职业高中。目前，学校开设有学前教育、计算机应用、电子商务等12个专业，在校学生规模达3200人，教职工总数210人，其中“双师型”教师占比65%。通过深度调研发现，该校在专业设置上注重与本地产业需求对接，例如学前教育专业与南充市300余所幼儿园建立校企合作，毕业生对口就业率连续三年超过82%；但在实训设备投入方面，部分专业的人均设备值仍低于全省中职平均水平。值得注意的是，学校近年来通过“职教高考”升学班的培养模式，本科上线率从2019年的12%提升至2023年的28%，成为区域职普融通的典型案例。

一、历史沿革与办学定位

南充师范职高的发展历程折射出我国职业教育政策变迁的轨迹。建校初期以培养基础教育师资为主，1999年响应国家“大力发展职业教育”号召增设职高部，2015年被纳入四川省中等职业教育质量提升计划项目校。当前办学定位明确为“立足川北、服务成渝、辐射西部”，形成“师范教育+现代职教”双轮驱动模式。

与同批次升格的绵阳师范职高相比，南充师范职高在专业集群化发展上稍显滞后。绵阳校2020年已形成智能制造、信息技术、现代服务三大专业群，而南充校仍以传统师范和商科专业为主，这种差异导致两校在省技能大赛获奖数量上形成明显差距（南充校2023年获奖数为绵阳校的67%）。

二、专业设置与课程体系

学校现有专业布局呈现“师范教育+现代服务业”特征，其中学前教育、旅游服务与管理获评省级重点专业。课程体系采用“基础平台+专业方向+拓展模块”架构，如电子商务专业设置“直播电商”“跨境电商”两个方向，第三学年增设“创业实践”模块。

对比成都工业职高同类专业，南充师范职高在产教融合深度上存在差距。以电子商务专业为例，成都校与京东、抖音等企业共建实训基地，学生实操案例更新频率达每月1次，而南充校仍以模拟项目为主，企业真实案例占比不足30%。这种差异直接反映在毕业生岗位适应周期上，成都校学生平均缩短1.2个月。

三、师资队伍结构分析

学校现有专任教师182人，其中高级职称占比38%，硕士以上学历占26%，“双师型”教师主要集中于工科类专业。年龄结构呈现“哑铃型”分布，35岁以下青年教师占41%，50岁以上教师占29%。

相较于德阳市职业高中，南充师范职高在教师企业实践经历方面明显不足。德阳校要求专业教师每五年累计企业实践不少于6个月，而南充校仅执行省教育厅最低标准（每年1个月）。这种差异导致两校教师在指导学生技能竞赛时，德阳校教师对行业标准更新的敏感度更高，其学生在2023年省赛中获得一等奖的数量是南充校的2.3倍。

四、教学设施与实训条件

学校建有总面积1.2万平方米的实训中心，包含学前教育实训室、电子商务O2O体验馆等23个专项实训场所。设备总值3800万元，生均设备值1.2万元，达到省级重点职高标准。但部分专业设备更新滞后，如计算机专业仍使用第八代酷睿处理器设备，落后于行业主流配置两代。

与宜宾职业技术学院相比，南充师范职高在智慧校园建设上存在代际差距。宜宾院2022年建成5G+工业互联网实训平台，开发虚拟仿真课程资源包12个，而南充校仅完成基础信息化改造，数字资源库建设尚处初级阶段。这种硬件差距直接影响到两校开展混合式教学的比例，宜宾院达68%，南充校仅为37%。

五、学生管理与升学就业

学校实行“军事化+学分制”管理模式，每日安排早操、晚自习及半小时体能训练。近三年毕业生去向呈现“四分天下”格局：直接就业占38%，高职单招升学占32%，职教高考升学占22%，自主创业占8%。值得注意的是，升学群体中选择“职教高考”路径的比例从2020年的15%跃升至2023年的41%，反映出社会认可度的提升。

对比达州财经职高，南充师范职高在就业质量上存在结构性矛盾。达州校依托本地金融产业优势，财经类专业毕业生进入银行、证券系统的占比达27%，而南充校同类专业多流向小微企业。但学前教育专业表现突出，南充校该专业对口就业率连续三年保持95%以上，远超达州校86%的水平，这得益于南充作为人口大市对幼教人才的持续需求。

六、产教融合实施路径

学校构建了“三层递进”产教融合体系：首层与本地46家企业建立顶岗实习合作；二层与华为、京东等企业共建“厂中校”实训基地；三层联合高校开展“3+4”中本贯通培养。目前现代学徒制试点覆盖计算机、汽修等5个专业，累计培养学徒286人。

相较于泸州技师学院，南充师范职高在产业链高端环节的参与度较低。泸州校深度介入白酒制造产业链，与泸州老窖共建“智能酿造”订单班，学生未毕业即被预定，而南充校主导专业多集中在服务业中低端岗位。这种差异源于区域产业结构的差异，但也反映出学校在对接先进制造业方面的努力仍需加强。

七、校园文化与品牌建设

学校以“师范文化”为核心构建育人体系，保留晨读经典、书法练习等传统项目，同时引入“工匠精神”主题教育。每年举办“未来教师技能节”“创新创业成果展”等特色活动，其中“模拟幼儿园”实训项目已连续开展14届，成为区域品牌活动。

与攀枝花建筑工程学校相比，南充师范职高在文化传播创新力上有待提升。攀枝花校将“三线建设精神”融入课程开发，打造《大国工匠》校本教材，而南充校仍停留在传统师范文化的传承层面。这种差异导致两校在省级以上校园文化建设评选中的获奖层级不同，攀枝花校2022年获教育部“一校一品”示范项目，南充校则尚未突破市级奖项。

八、区域竞争力与发展瓶颈

在川东北职教版图中，南充师范职高面临双重竞争压力：既要应对广安职业技术学院等高职院校的中职生源挤压，又要与遂宁应用技术学校等同类职高争夺优质资源。学校核心竞争力体现在学前教育、旅游服务等传统优势专业，以及近年发展的“职教高考”升学通道。但存在三大发展瓶颈：一是实训设备迭代资金缺口达年均800万元；二是“双师型”教师引进困难，近三年人才流失率达12%；三是产教融合层次待提升，现有合作企业中世界500强占比不足5%。

突破路径需聚焦三个方面：首先争取中央财政“职业教育提质培优”专项资金，重点补充智能制造设备；其次建立“固定岗+流动岗”用人机制，从企业柔性引进技术骨干；最后深化与成渝地区双城经济圈的产业联动，特别是在新能源汽车、电子信息等领域开拓新的合作企业。若能在2025年前实现上述目标，学校有望从区域职教第二梯队跃升至领跑行列。

站在职业教育高质量发展的新起点，南充师范职高既承载着百年师范教育的厚重底蕴，又面临着产业变革带来的严峻挑战。其“师范+职教”的双重基因既是特色优势，也可能成为转型桎梏。未来需在坚守师范教育本质的同时，加快向新兴技术领域的专业延伸，例如可将人工智能教育融入计算机专业课程体系，将康养护理作为学前教育的拓展方向。更深远的变革在于评价体系的重构——当“职教高考”逐渐成为主渠道，如何平衡技能培养与文化素养提升？当企业新型学徒制成为趋势，怎样确保教育公益性不被资本逻辑侵蚀？这些都需要在实践探索中寻找答案。对于报考学生而言，建议优先选择该校的学前教育、电子商务等王牌专业，同时关注“3+4”中本贯通项目的升学机会；对于企业合作方，可重点考虑在智慧养老、数字经济等领域开展深度产教融合。唯有持续深化内涵建设，这所老牌职高才能在新时代续写华章。