关于广州中医药大学校训的 广州中医药大学的校训是“厚德博学，精诚济世”，这八个字凝聚了学校的办学理念和文化底蕴。校训中的“厚德”强调道德修养，体现了中医“医者仁心”的传统；“博学”倡导学术广博，契合中医药学融合多学科知识的特性；“精诚”源自《大医精诚》，要求师生医术精湛、品行真诚；“济世”则彰显了中医服务社会的使命。这一校训的提出既有对中华优秀传统文化的传承，也融合了现代医学教育的精神。其历史可追溯至建校初期，随着学校发展逐步完善，最终成为全体师生践行的精神纲领。校训不仅是学校身份的象征，更在人才培养、学术研究和社会服务中发挥了导向作用，是广州中医药大学文化基因的核心体现。

一、广州中医药大学校训的正式表述与内涵解析

广州中医药大学的校训“厚德博学，精诚济世”，由四个关键词构成，每个词均有深刻含义：

• 厚德：源自《周易》的“地势坤，君子以厚德载物”，强调以德为先的育人理念，与中医“仁术”传统一脉相承。
• 博学：出自《中庸》“博学之，审问之”，提倡广泛涉猎知识，尤其契合中医药学需融合哲学、自然科学等多领域的特点。
• 精诚：化用唐代孙思邈《大医精诚》中的核心思想，要求医者兼具精湛医术与赤诚之心。
• 济世：体现中医“悬壶济世”的社会责任感，呼应现代医学“健康所系，性命相托”的崇高使命。

这八个字构成一个完整体系，从个人修养到专业能力，再到终极目标，层层递进，形成了广州中医药大学独特的教育哲学。

二、校训的历史渊源与演变过程

广州中医药大学的校训并非一蹴而就，其形成经历了长期积累与凝练：

• 建校初期的精神萌芽（1956年-1980年代）：学校成立于1956年，当时虽未正式确立校训，但“传承中医、服务人民”的宗旨已深植办学实践，为校训奠定思想基础。
• 改革开放后的文化重构（1990年代）：随着中医药高等教育体系完善，学校开始总结办学传统，尝试提炼核心精神，“厚德”“精诚”等词汇频繁出现在校风建设中。
• 正式确立与推广（21世纪初）：2000年后，经师生广泛讨论与学术委员会审议，“厚德博学，精诚济世”被确定为校训，并通过校徽、校歌等形式固化，成为官方标识。

这一历程反映了学校从实践经验到文化自觉的升华，也是中医药高等教育现代化的缩影。

三、校训与中医药传统文化的深层联系

校训的每个部分均能在中医经典中找到依据：

• “厚德”与“医德”传统：《黄帝内经》提出“医乃仁术”，明代龚廷贤强调“医道即人道”，校训将道德置于首位，延续了这一价值观。
• “精诚”的经典出处：孙思邈在《大医精诚》中定义“精”为“博极医源，精勤不倦”，“诚”为“见彼苦恼，若己有之”，校训直接继承了这一职业操守标准。
• “济世”的实践导向：清代吴鞠通提出“医者当以救人为心”，校训的“济世”既是对历史使命的回应，亦是对现代公共卫生责任的拓展。

通过校训，学校实现了对传统医德文化的创造性转化，使其与现代教育体系相融合。

四、校训在学校发展中的具体实践

校训不仅是理论口号，更深度融入办学各环节：

• 课程体系设计：开设《中医医德教育》必修课，将“精诚”理念嵌入临床实训；通识教育模块强化“博学”，鼓励学生跨学科选修。
• 人才培养模式：实施“精诚班”卓越医生计划，通过师徒制传承医术与医德；设立“济世奖学金”，表彰志愿服务突出的学生。
• 社会服务行动：组织师生参与援外医疗、乡村义诊，实践“济世”精神；在抗疫等公共事件中，校训成为动员师生奔赴一线的精神力量。

这些实践使抽象价值观转化为具体行为准则，塑造了学校的教育特色。

五、校训对师生群体的影响与塑造

校训通过多维度渗透，深刻影响着校园文化生态：

• 教师层面的示范：国医大师邓铁涛等前辈以“精诚”为座右铭，其“万里云天万里路”的探索精神成为活教材，青年教师通过“师德师风培训”传承这一传统。
• 学生群体的内化：新生入学需背诵《大医精诚》并撰写感悟；“诚信药方”活动将学术道德与临床伦理结合，推动校训从认知到认同的转化。
• 校友文化的延伸：杰出校友在行业中以践行校训著称，如抗疟团队将“济世”精神带入非洲，形成良性循环的榜样效应。

六、校训在当代中医药教育中的特殊价值

在中医药国际化与现代化的背景下，校训展现出新的时代意义：

• 应对技术主义的平衡：当医学教育过度侧重技术培训时，“厚德”“精诚”提醒人们关注人文关怀，避免医疗异化。
• 跨文化传播的纽带：在海外办学项目中，“济世”的人类共同价值有助于中医药文化走出去，如葡萄牙分校将校训译为“Virtude e Sabedoria, Dedicação e Cuidado”，获得当地认同。
• 学科交叉创新的动力：“博学”理念推动中医药与人工智能、分子生物学等前沿领域融合，催生原创性研究成果。

七、校训与校园物质文化的互动表达

学校通过空间设计强化校训的可视化传播：

• 建筑景观象征：校史馆“精诚壁”镌刻《大医精诚》全文；图书馆“济世鼎”寓意中医药守护健康的永恒使命。
• 视觉系统设计：校徽中心图案以“德”字变形为药碾形状，体现“厚德”与“精诚”的统一；毕业证书上的校训烫金字样增强仪式感。
• 数字媒体传播：官网首页滚动播放校训解读视频；微信公众号“校训故事”栏目持续挖掘师生践行案例。

八、校训的比较视角与独特性分析

与其他中医药院校校训对比，广州中医药大学的表述更具系统性：

• 与北京中医药大学“勤求博采，厚德济生”对比：两者均含“博”“德”“济”元素，但广州版更突出“精诚”这一中医专属伦理概念。
• 与上海中医药大学“严谨、仁爱、团结、创新”对比：广州校训的文化厚重感更强，直接关联中医经典文本。
• 独特性总结：其优势在于既保持传统医德的纯粹性，又通过“博学”“济世”与现代高等教育接轨，形成古今贯通的表达体系。

九、校训研究的学术拓展与未来展望

关于校训的深层研究仍在持续，未来可能聚焦以下方向：

• 教育效果评估：通过跟踪调查量化校训对毕业生职业发展的影响，如医德表现、终身学习能力等指标。
• 国际话语转化：探索校训核心概念在WHO传统医学战略中的对应表述，提升国际认同度。
• 数字时代的传承：开发VR校训体验馆，用虚拟技术再现“大医精诚”历史场景，增强年轻一代共鸣。

作为广州中医药大学的精神坐标，“厚德博学，精诚济世”将持续引领学校在中医药守正创新的道路上稳步前行，其价值必将随着时代发展而不断焕发新的生命力。