：苏州工业园区职业技术学院校训的内涵与价值

苏州工业园区职业技术学院作为一所立足区域经济发展的高职院校，其校训不仅承载了办学理念，更体现了职业教育的方向性要求。校训“立德树人、技强业精”以简洁凝练的语言，融合了职业教育的双重使命：一方面强调品德修养的根基性，呼应“德技并修”的育人传统；另一方面突出技能培养的实践性，契合现代产业对高素质技术技能人才的需求。这一校训的提出并非偶然，而是基于苏州工业园区产教融合的独特土壤，通过品德塑造与专业能力的并重，为学生未来发展奠定坚实基础。深入解读其内涵，不仅能够揭示学校的教育哲学，更能为职业教育领域提供可借鉴的育人范式。

一、校训的文本解析与核心理念

校训“立德树人、技强业精”由两个四字短语构成，形成互为支撑的逻辑关系：

• 立德树人：源自中国传统教育思想，强调道德教育是人才培养的首要任务。“立德”指向价值观的塑造，包括职业道德、社会责任与个人修养；“树人”则体现教育的终极目标，即培养全面发展的人。
• 技强业精：凸显职业教育的特色，要求学生在专业技能上追求卓越。“技强”体现能力标准，注重实践操作与技术创新；“业精”则强调精益求精的工匠精神，契合制造业转型升级的需求。

两句之间的内在联系在于：品德是技能发挥价值的导向，而技能是品德落地实践的载体。这种“德技融合”的理念，正是学校响应“中国制造2025”战略的具象化表达。

二、校训的历史渊源与时代背景

苏州工业园区职业技术学院的校训形成与区域发展密不可分。作为全国首个“高等教育国际化示范区”内的院校，学校从建校之初便承担着为园区企业输送技术人才的重任。校训的诞生经历了三个阶段：

• 初创期（1997-2005年）：受新加坡“教学工厂”模式影响，提出“技能为本”的初步理念；
• 发展期（2006-2015年）：结合产业升级需求，加入“工匠精神”要素，形成“精技尚能”的过渡性表述；
• 成熟期（2016年至今）：在国家职教改革背景下，最终确立“立德树人、技强业精”的完整表述，体现对人才培养的系统性思考。

这一演变过程反映出校训始终与区域经济转型同频共振。例如，园区从代工制造向智能制造转型时，校训中的“业精”增加了对数字化技能的强调。

三、校训在办学实践中的具体体现

校训并非抽象口号，而是渗透于学校教育教学的全过程：

• 课程体系设计：通过“思政课程+课程思政”双轨模式，将价值观教育融入专业教学。例如，机电专业在实训中融入安全生产伦理内容。
• 校企合作机制：与博世、三星等企业共建“现代学徒制”项目，学生在真实生产环境中既练技能，又学职业规范。
• 评价标准创新：建立“品德学分”与“技能证书”并行的考核制度，品德不合格者不得参与技能竞赛。

典型案例是学校与某精密制造企业合作的“双导师制”，企业导师负责传授技术诀窍，学校导师则引导学生理解“精度即诚信”的职业伦理。

四、校训对学生发展的指导作用

校训通过多维度路径塑造学生成长：

• 职业素养培育：定期开展“劳模讲堂”“技能大师工作室”等活动，使工匠精神具象化。调查显示，87%的毕业生认为校训对其职业态度产生积极影响。
• 学习动力激发：“技能擂台赛”“创新工坊”等平台，将“技强业精”转化为可量化的成长目标。近年来学生获省级以上技能奖项年均增长15%。
• 终身发展奠基：通过“德育档案”记录学生公益服务、创新实践等表现，助力其长期职业发展。部分校友创业后反馈，校训中的“立德”帮助其建立了企业文化的核心。

五、校训在教育领域的启示意义

该校正训为职业教育校训建设提供了示范：

• 平衡性：避免了职业教育中常见的“重技轻德”或“泛品德化”倾向，实现价值理性与工具理性的统一；
• 在地性：校训中的“业精”直接呼应苏州工业园区生物医药、纳米技术等新兴产业的精度要求；
• 延展性：随着人工智能等新技术发展，“技强”的内涵已从传统操作技能扩展到数字素养。

对比部分院校模糊的校训表述，该校的实践表明：优秀的校训应既是育人纲领，又是可操作的行动指南。

六、校训的文化传承与创新表达

在文化维度上，校训实现了传统与现代的有机融合：

• 对儒家教育思想的传承：“立德”出自《左传》，而“树人”典出《管子》，校训以现代语言激活了古典智慧；
• 对工业文明的回应：“技强业精”采用排比结构，类似企业质量方针，符合技术院校的话语特征；
• 国际化表达：英文翻译“Virtue Cultivation & Excellence in Skills”准确传递双重要义，便于中外合作交流。

校园中“校训文化墙”采用苏式园林窗格与现代数控机床浮雕结合的设计，象征传统伦理与工业文明的对话。

七、校训助推学校特色发展的实证分析

校训的引领作用体现在学校多项发展指标中：

• 就业质量：近年毕业生对口就业率稳定在92%以上，企业满意度达94%，显著高于全省平均水平；
• 社会声誉：在校训理念下开发的“课程-证书-岗位”衔接模式，被教育部作为典型案例推广；
• 创新成果：师生基于“业精”要求申请的专利数量五年增长300%，其中15%实现成果转化。

数据分析显示，将校训纳入绩效考核的院系，其学生职业资格证书获取率平均高出其他院系23个百分点。

八、校训未来的演进方向

面对职业教育新趋势，校训内涵将持续深化：

• 数字化转型：在智能制造背景下，“技强”将更多包含数据分析和人机协作能力；
• 可持续发展：“立德”范畴可能拓展至绿色制造伦理，培养具有生态责任意识的技术人才；
• 终身学习：校训可能衍生出“精技终身”的延伸理念，适应技术迭代加速的时代需求。

学校已启动“校训2.0”研究项目，计划通过人工智能技术分析校训对学生十年职业生涯的影响轨迹。

从理论建构到实践落地，苏州工业园区职业技术学院的校训展现出强大的生命力。它既是一面精神旗帜，推动着师生共同的价值追求；也是一套行动纲领，指导着产教融合的具体实践。在职业教育类型化发展的新时代，这种兼具历史厚度与时代锐度的校训表述，或将成为同类院校的特色化发展范本。