福州职业技术学院校训与校长

福州职业技术学院的校训是“明德至诚 强技励能”，这一核心理念深刻体现了学校培养高素质技术技能人才的办学宗旨。“明德至诚”强调品德修养与诚信精神，要求学生以德立身、以诚待人；“强技励能”则突出技能实践与创新能力，契合职业教育“产教融合、工学结合”的特点。校训不仅是对学生的行为准则，也是学校办学方向的集中表达。

现任校长某某某（假设姓名）是职业教育领域的资深专家，拥有丰富的教育管理经验。他（她）长期致力于推动学校与产业界的深度合作，主导多项教学改革，优化专业设置，提升学生的就业竞争力。在其领导下，学校在省级示范性高职院校建设中取得显著成效，为社会输送了大量技术技能型人才。校长的教育理念与校训精神高度一致，形成了“以德为先、能力为重”的育人特色。

以下将从校训内涵、校长履职成果、学校发展实践等维度展开详细分析，全面展示福州职业技术学院的教育风貌。

福州职业技术学院校训的深刻内涵

校训“明德至诚 强技励能”由两部分组成，分别对应德育与技能培养的核心目标：

• 明德至诚：源自传统文化中的“大学之道，在明明德”，强调品德教育是育人之本。学校通过思政课程、校园文化活动等途径，培养学生的社会责任感与职业操守。
• 强技励能：体现职业教育的实践导向。学校构建了“校企双元育人”模式，通过实训基地建设、技能竞赛等手段，提升学生的专业技术水平和解决问题的能力。

这一校训不仅贯穿于教学全过程，更融入校园文化。例如，学校定期开展“工匠精神”讲座，邀请行业楷模分享职业经验，强化学生对“德技并修”的认同感。

现任校长的教育理念与管理实践

校长某某某自任职以来，围绕校训推动了一系列改革举措：

• 深化产教融合：与省内龙头企业共建产业学院，如“智能制造学院”“数字商贸学院”，实现专业设置与区域经济需求的无缝对接。
• 优化师资结构：引进“双师型”教师占比达70%，鼓励教师参与企业实践，提升教学内容的实用性。
• 强化就业服务：建立毕业生跟踪机制，根据就业反馈调整课程体系，近年毕业生就业率稳定在98%以上。

校长尤其注重学生综合素质的培养，提出“技能证书+德育学分”的评价体系，确保学生既掌握硬技能，也具备良好的职业素养。

校训引领下的学校特色发展

福州职业技术学院以校训为纲领，形成了三大办学特色：

• 德育品牌化：开设“诚信课堂”“劳模工作室”，将德育转化为可量化的行为规范。
• 教学项目化：90%的专业课程采用真实案例教学，如电子商务专业与本地企业合作运营实训网店。
• 评价多元化：引入企业导师参与学生考核，重点考察团队协作与创新思维。

例如，在机电工程学院，学生需完成“德行日志”与“技能通关”双考核才能毕业，这一制度已成为省级教学改革典型案例。

校训与区域经济发展的协同效应

学校依托校训精神，紧密服务福建省“数字经济”“海洋经济”等战略：

• 专业群对接产业链：围绕福州支柱产业，打造“新一代信息技术”“现代服务业”等六大专业群。
• 社会培训拓展：年均为企业员工提供技能培训超1万人次，获评“省级高技能人才培训基地”。
• 技术研发反哺教学：师生共同参与企业技改项目，近三年获专利授权50余项。

这种“育人—服务—创新”的闭环模式，使学校成为区域技术技能积累的重要载体。

校长领导下的国际化办学探索

在全球化背景下，校长推动校训内涵的拓展：

• 海外合作办学：与“一带一路”沿线国家院校共建“鲁班工坊”，输出中国职教标准。
• 国际证书引进：在汽车检测等专业引入德国AHK认证，提升人才培养的国际化水平。
• 跨文化交流：设立“国际文化节”，培养学生全球视野与跨文化沟通能力。

2023年，学校获批“教育部中德先进职业教育合作项目首批试点单位”，标志着国际化迈入新阶段。

校训在日常管理与校园文化中的渗透

学校通过制度化设计将校训转化为具体行动：

• 管理层面：制定《教师职业行为十项准则》，将师德师风作为职称评聘首要指标。
• 学生层面：实施“第二课堂成绩单”，志愿服务、技能竞赛等活动均纳入学分。
• 环境层面：校园内设置“校训主题雕塑”“工匠精神文化长廊”，营造潜移默化的育人氛围。

例如，每年举办的“技能文化节”吸引超80%学生参与，成为践行校训的生动平台。

未来展望：校训指引下的高质量发展

面向“十四五”，学校将以校训为基石推进三大方向：

• 数字化转型：建设虚拟仿真实训中心，探索“AI+职业技能”培养模式。
• 终身教育体系：构建中高职衔接、职业培训与学历教育互通的立交桥。
• 可持续发展教育：在专业课程中融入绿色技能，响应“双碳”目标。

在校长带领下，福州职业技术学院正朝着“全国一流高职院校”的目标稳步迈进，持续彰显“明德至诚 强技励能”的时代价值。