浙江大学校史评述

浙江大学的建校历程是中国近现代高等教育发展的缩影，其诞生与民族复兴、科教兴国的时代背景紧密相连。1897年，求是书院在杭州创立，标志着浙江大学的源头，这一时期正值清末维新变法，社会亟需新式教育以挽救民族危亡。1928年，学校正式定名为“国立浙江大学”，在战火纷飞的年代西迁办学，形成了“文军长征”的壮举，奠定了“求是创新”的校训精神。新中国成立后，浙江大学历经多次院系调整，逐步发展为学科覆盖全面的综合性研究型大学。1998年，原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学四校合并，组建新浙江大学，成为中国高等教育改革的典范。建校120余年来，浙江大学始终与国家命运同频共振，既是近代中国救亡图存的知识堡垒，也是当代科技创新的重要引擎。

清末维新与求是书院的创立（1897-1911）

19世纪末，清政府在甲午战争失败后陷入深重危机，维新派主张“变法图强”，兴办新式学堂成为改革的重要内容。1897年，杭州知府林启奏请创办求是书院，获光绪皇帝批准。书院以“求是”为名，倡导“实事求是”的学风，初期设国文、算学、格致（自然科学）等课程，引入西方科学教育体系，为中国培养首批兼具传统修养与现代科学知识的复合型人才。

这一时期的社会背景具有以下特点：

• 民族危机加剧：列强侵略暴露清政府的落后，教育被视为救亡图存的关键；
• 西学东渐：洋务运动推动西方科学技术传入，新式学堂逐步取代科举制度；
• 地方精英推动：林启等开明官员与士绅合作，促成浙江近代高等教育的萌芽。

民国时期的成长与国立浙江大学成立（1912-1936）

辛亥革命后，求是书院历经浙江高等学堂（1912）、浙江公立工业专门学校（1920）等阶段，1927年南京国民政府推行“大学区制”，浙江公立工业专门学校与浙江公立农业专门学校合并为“第三中山大学”，1928年正式定名“国立浙江大学”，成为全国首批国立大学之一。首任校长蒋梦麟提出“教授治校”理念，设立文理、工、农三学院，竺可桢、钱宝琮等学者陆续加盟，奠定了浙大的学术基础。

这一阶段的办学特征包括：

• 学科体系完善：文、理、工、农多学科协同发展，注重应用科学与基础研究结合；
• 师资力量增强：吸引一批留学归国的顶尖科学家，如竺可桢后任校长（1936年）；
• 社会需求驱动：民国经济建设需要工业与农业技术人才，浙大成为区域发展的重要支撑。

抗战西迁与“东方剑桥”的崛起（1937-1945）

抗日战争爆发后，浙江大学在竺可桢带领下开启历时九年的西迁，途经浙、赣、湘、桂、黔五省，最终扎根贵州湄潭。尽管条件艰苦，浙大师生坚持教学科研，培养了李政道、程开甲等杰出学者，英国学者李约瑟赞誉其为“东方剑桥”。这一时期，浙大在微分几何、遗传学、农业育种等领域取得突破，如苏步青的微分几何学研究、谈家桢的遗传学成果。

西迁办学的重要影响：

• 精神传承：形成“求是精神”与“西迁精神”，成为校史的核心文化基因；
• 学术国际化：与西方科学界保持交流，研究成果发表于国际顶级期刊；
• 社会服务：师生深入西南地区开展农业技术推广，助力战时经济。

新中国成立后的调整与发展（1949-1977）

1949年后，浙江大学被列为全国重点大学，但受苏联模式影响，1952年院系调整中部分学科被划出，如文学院、理学院并入复旦大学，农学院独立为浙江农学院。调整后的浙大以工科为主，在机械、化工、光学等领域保持优势。1960年代，学校自主研制成功国内首台高速摄影机，参与“两弹一星”等国家重大工程。

此阶段的特点：

• 学科侧重变化：工科实力增强，但综合性大学特征暂时弱化；
• 国家任务导向：科研紧密围绕工业化和国防需求展开；
• 地方贡献突出：为浙江省培养大批工程技术骨干。

改革开放与四校合并（1978-至今）

改革开放后，浙江大学逐步恢复综合性办学，1984年成为首批研究生院设立单位。1998年，在教育“211工程”与“985工程”背景下，原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建新浙江大学，形成涵盖12个学科门类的巨型大学。合并后，浙大实施“顶天立地”战略，基础研究（如脑科学、量子信息）与应用转化（如盾构技术、水稻育种）并重，2022年科研经费突破70亿元。

新世纪的发展亮点：

• 全球排名跃升：在ARWU等国际榜单中稳居前列，工程学、计算机科学等领域跻身世界前十；
• 交叉学科创新：建立医药学部、信息学部等跨学科平台；
• 社会影响力扩大：校友企业如阿里巴巴、拼多多塑造数字经济生态。

浙江大学的当代使命与未来展望

当前，浙大以“构建中国特色世界一流大学”为目标，深度参与长三角一体化、共同富裕示范区建设，在人工智能、碳中和、生物医学等前沿领域布局。紫金港西区、舟山校区等新建园区拓展办学空间，国际联合学院（海宁）推动全球化办学。作为中国高等教育的旗帜之一，浙江大学将持续在人才培养、科技创新、文化传承中发挥引领作用。