：秦皇岛工业职业技术学院的校训及其历史意义

秦皇岛工业职业技术学院作为一所专注于培养高素质技术技能人才的职业院校，其校训“厚德强技 笃学创新”凝聚了学校的办学理念与精神内核。这八字校训不仅体现了职业教育对“德技并重”的追求，也彰显了学校在新时代背景下对创新精神和实践能力的重视。

从历史渊源来看，校训的形成与学校的发展历程紧密相连。学院在长期办学实践中，逐步确立了以“德”立人、以“技”强业的育人方向，并通过“笃学”与“创新”回应了职业教育改革的时代要求。校训的提炼既吸收了中华优秀传统文化中的道德观，又融合了现代职业教育的实用性特征，成为师生共同遵循的价值准则。以下将详细解析校训的内涵、历史背景及其对学校发展的深远影响。

一、校训“厚德强技 笃学创新”的核心内涵

校训作为一所学校的文化符号，其每个字词都经过精心设计，承载着特定的教育理念。

• 厚德：强调品德修养的根基性。职业教育不仅传授技能，更需培养学生爱岗敬业、诚实守信的职业道德。
• 强技：突出职业教育的核心竞争力，即通过扎实的专业训练，使学生具备适应行业需求的实践能力。
• 笃学：倡导脚踏实地、专注求学的态度，呼应“工匠精神”中对技艺精益求精的追求。
• 创新：体现学校对技术革新和产业升级的敏锐洞察，鼓励学生在传承中突破传统。

这四大要素相互支撑，共同构成了学校人才培养的完整框架。

二、校训的历史沿革与时代背景

秦皇岛工业职业技术学院的校训并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步成型。

1. 建校初期的教育定位：学院在创立之初，即以服务地方工业为宗旨，早期办学中虽未明确校训，但“技术报国”的理念已深入人心。教师团队注重实践教学，学生培养强调“学以致用”，这为后来校训中“强技”的提出奠定了基础。

2. 校训的正式确立：进入21世纪后，随着职业教育地位的提升，学校在整合办学传统与时代需求的基础上，于2005年前后正式提出“厚德强技 笃学创新”的校训。这一阶段正值我国制造业转型升级，校训中的“创新”直指产业变革对技能人才的新要求。

3. 文化传承与迭代：近年来，学校在校训框架下进一步细化育人目标，例如将“厚德”具体化为“红色工匠”培养计划，通过课程思政强化职业理想教育，使校训内涵不断丰富。

三、校训与学校办学实践的深度融合

校训的生命力在于其落地转化的实际效果。秦皇岛工业职业技术学院通过多项举措，将校训精神贯穿于教育教学全过程。

• 课程体系设计：在专业课程中融入职业道德模块，开设“工业伦理”“职业规范”等选修课，践行“厚德”要求。
• 实训基地建设：投入大量资源建设智能制造、数控技术等高水平实训中心，为学生“强技”提供硬件保障。
• 学风建设活动：定期举办技能比武、创新设计大赛，激发学生“笃学创新”的动力。

这些实践使得校训从抽象理念转化为可感可知的具体行动。

四、校训对师生价值观的塑造作用

校训的影响力最终体现为对师生精神世界的引领。

教师层面：校训要求教师既做“经师”更做“人师”。许多专业教师不仅具备高级技师资格，还积极参与学生德育工作，例如担任“技能导师”的同时兼任班级德育辅导员。

学生层面：校训通过入学教育、毕业典礼等仪式强化认同感。毕业生跟踪调查显示，超过80%的企业认为该校学生“职业素养扎实”“创新意识突出”，这直接反映了校训的育人成效。

五、校训在区域职业教育中的示范意义

秦皇岛工业职业技术学院的校训因其鲜明的职教特色，成为区域内同类院校的参考样本。

一方面，校训中“德技并重”的理念被多所职业院校借鉴，推动了京津冀地区职业教育德育标准的统一；另一方面，学校基于校训构建的“产教融合”模式，如与首秦金属材料有限公司共建的“订单班”，成为校企协同育人的典型案例。

六、校训文化的外延表达与社会影响

校训不仅是校内规范，更通过文化输出辐射社会。学校将校训精神融入社会服务，例如：

• 组织师生团队为中小型企业提供技术改造方案，体现“创新”导向；
• 开展社区职业技能培训，传递“强技”价值。

这种开放姿态进一步提升了校训的公共认可度。

七、校训的未来发展与时代适应性

面对人工智能、绿色制造等新趋势，校训内涵需持续拓展。

例如，“创新”范畴可从技术创新延伸至管理创新、服务创新；“厚德”在数字化时代需增加“信息伦理”等内容。学校已启动校训解读的2.0版本研究，计划通过修订配套制度，使校训更好契合未来职场需求。

作为秦皇岛工业职业技术学院的精神图腾，“厚德强技 笃学创新”将继续指引学校在职业教育改革浪潮中锚定方向。其历史积淀与现实价值的统一，不仅是校园文化的核心，也为新时代技能人才培养提供了可复制的范本。通过深入践行校训，学校正朝着建设高水平职业院校的目标稳步迈进。