大兴安岭职业学院作为一所扎根于中国东北边疆的高等职业院校，其校训不仅是学校办学理念的凝练，更是师生共同遵循的精神纲领。校训作为校园文化的核心，体现了学校对人才培养的独特追求。通过深入了解大兴安岭职业学院的校训，可以发现其紧密结合地域特色与职业教育使命，强调实践能力、职业素养与社会责任的培养。校训的表述简洁有力，既传承了中华优秀传统文化，又呼应了现代职业教育的需求，为学生成长成才提供了明确的价值导向。以下将从校训的具体内容、历史背景、内涵解析、实践意义及校园文化影响等多个维度展开详细阐述。 ---

一、大兴安岭职业学院校训的具体表述

大兴安岭职业学院的校训为“德技并修、知行合一”。这八个字高度概括了学校对学生的核心要求，即注重品德修养与专业技能的同步提升，同时强调理论与实践的统一。“德技并修”体现了职业教育中“立德树人”的根本任务，而“知行合一”则源自中国传统哲学思想，反映了学校对学生实践能力的重视。

校训的语言风格简洁明了，便于师生记忆与践行。其内容既符合国家对职业院校的定位，又彰显了大兴安岭地区对高素质技术技能人才的迫切需求。校训的制定并非偶然，而是基于学校办学历史、地域特点和社会责任的综合考量。

二、校训的历史背景与制定依据

大兴安岭职业学院成立于21世纪初，正值中国职业教育快速发展的时期。作为一所肩负边疆人才培养使命的院校，学校在制定校训时参考了以下核心依据：

• 地域特色：大兴安岭地区资源丰富但环境艰苦，校训中“德技并修”强调培养学生扎根边疆的奉献精神。
• 职业教育定位：国家要求职业院校培养“工匠精神”，“知行合一”契合了技能型人才的培养目标。
• 传统文化传承：“知行合一”源于王阳明的哲学思想，校训将其与现代职业教育理念结合，赋予新的时代内涵。

校训的制定过程充分征求了师生意见，最终由学校党委审议确定，成为全校共同认可的价值准则。

三、校训的深层内涵解析

“德技并修、知行合一”的校训可从以下三个层面深入解读：

• 道德与技能的平衡：“德”指职业道德与社会公德，“技”指专业能力，二者不可偏废。学校通过课程思政与实训结合实现这一目标。
• 理论与实践的融合：“知”代表专业知识，“行”代表实践操作，校训要求学生在真实工作场景中检验所学。
• 个人与社会的统一：校训隐含对学生的社会责任感要求，尤其在生态保护任务艰巨的大兴安岭地区，技术应用需以可持续发展为前提。

四、校训在教育教学中的实践体现

大兴安岭职业学院通过以下方式将校训融入办学全过程：

• 课程体系设计：专业课程嵌入职业道德模块，实训课时占比超过50%，如林业技术专业学生需参与野外生态考察。
• 师资队伍建设：聘请行业劳模担任德育导师，要求专业教师具备“双师型”资质，既懂理论又能指导实操。
• 校园文化活动：定期举办技能比武与志愿服务，如“兴安工匠”大赛、“保护母亲河”环保行动等。

这些举措使校训从抽象理念转化为具体行动，近五年学生就业率稳居全省高职院校前列，印证了校训的实践价值。

五、校训对校园文化建设的引领作用

校训作为文化符号，深度塑造了大兴安岭职业学院的校园生态：

• 物质文化层面：校园内设立“知行广场”和“德技长廊”，通过景观设计强化校训的可视化传播。
• 制度文化层面：将“德技并修”纳入学生综合素质评价体系，实行“一课双责”制，要求教师同时承担知识传授与价值引领责任。
• 精神文化层面：校训成为校友认同的纽带，毕业生中涌现出多名“全国技术能手”和“兴安英才”，反哺学校声誉。

六、校训与区域发展的互动关系

大兴安岭职业学院的校训与地方经济社会需求高度契合：

• 服务生态文明建设：依托校训中的“技”与“行”，为林区培养生态修复、森林防火等紧缺人才。
• 助推产业升级：通过“德”的培育，使学生安心留在边疆，支撑当地冰雪旅游、绿色食品等特色产业发展。
• 文化传承创新：校训中蕴含的实干精神与鄂伦春族狩猎文化相融合，形成独特的办学特色。

七、校训的时代演变与未来展望

随着职业教育改革的深化，校训的内涵也在不断丰富：

• 数字化转型：在“知行合一”框架下新增人工智能、大数据等现代技术应用能力要求。
• 国际化拓展：“德技并修”融入跨国企业职业标准，如中俄跨境商贸人才的培养。
• 终身学习理念：校训从阶段性教育指导延伸为校友职业发展指南，持续影响毕业生成长轨迹。

大兴安岭职业学院的校训既是历史的沉淀，也是未来的路标。它以其鲜明的职业属性和地域特色，为中国高职院校文化建设提供了可借鉴的范例。通过持续践行“德技并修、知行合一”，学校正在书写边疆职业教育高质量发展的新篇章。