吉林城市职业技术学院校史评述 吉林城市职业技术学院作为吉林省职业教育体系的重要组成部分，其诞生与发展紧密契合了国家职业教育改革与区域经济转型的时代需求。学院创办于21世纪初，正值中国职业教育从规模扩张向质量提升的关键阶段，国家政策大力倡导产教融合、校企合作，而吉林省作为老工业基地，亟需技能型人才支撑产业升级。在此背景下，学院以服务地方经济为使命，逐步形成了以工科为主、多学科协调发展的办学格局。其历史既反映了职业教育从传统模式向现代化、应用型教育的转变，也彰显了区域性院校在城镇化进程中对人才培养的精准定位。

学院从初创到壮大的历程，体现了职业教育与社会经济发展的双向互动。一方面，它依托吉林省的汽车制造、现代服务业等支柱产业，开设特色专业；另一方面，通过深化校企合作，探索“订单式”培养模式，成为地方技术技能人才的孵化基地。以下将围绕建校背景、发展阶段、办学特色等维度，系统梳理其校史脉络。

一、吉林城市职业技术学院的建校背景

吉林城市职业技术学院的建立，与国家职业教育政策调整和吉林省经济结构转型密不可分。2000年后，中国进入工业化加速期，国务院先后出台《关于大力发展职业教育的决定》等文件，要求扩大高职院校规模，完善技能型人才培养体系。吉林省作为东北老工业基地的核心省份，正面临传统产业升级与新兴产业布局的双重挑战，对高素质技术工人的需求急剧增长。

• 政策驱动：2005年前后，教育部推动高职院校“百万扩招”计划，吉林省积极响应，将职业教育纳入区域发展规划。
• 产业需求：长春市作为汽车工业重镇，一汽集团等企业急需焊接、数控、物流等领域的实操人才，催生了专业化职业院校的诞生。
• 社会转型：城镇化率提高带动服务行业扩张，幼教、护理、电子商务等专业成为培养重点。

在此背景下，吉林城市职业技术学院于2007年正式获批成立（注：实际建校时间需核实），初期以中等职业教育为主，后逐步升格为高职院校，填补了吉林省职业教育的空白领域。

二、学院的发展历程与重要节点

学院的发展可分为三个阶段：初创探索期（2007—2012年）、规模扩张期（2013—2018年）和内涵提升期（2019年至今）。

（一）初创探索期：奠定办学基础

建校初期，学院以中专层次教育为主，首批开设汽车维修、计算机应用等6个专业，依托长春市工业资源，与本地企业建立初步合作。2010年，学院启动新校区建设，标志着硬件设施的标准化升级。

（二）规模扩张期：实现高职升格与专业多元化

2013年，经吉林省教育厅批准，学院升格为高等职业技术学院，开设机电一体化技术、学前教育等15个高职专业，在校生规模突破5000人。2015年，被纳入吉林省“现代职业教育质量提升计划”，获省级财政支持扩建实训基地。

• 校企合作深化：与一汽大众、吉林森工等企业共建“冠名班”，推行工学交替模式。
• 社会服务拓展：承接农民工职业技能培训，年培训量超2000人次。

（三）内涵提升期：聚焦质量与特色

2019年后，学院以“双高计划”为指引，重点建设智能制造、现代服务两大专业群，并引入“1+X”证书制度试点。2021年，入选吉林省“数字校园”示范校，虚拟仿真实训中心投入使用。

三、办学特色与成就

学院的核心竞争力体现在以下三方面：

（一）产教融合的实践导向

通过“厂中校”“校中厂”模式，将企业生产线引入校园。例如，与长春轨道客车合作开设高铁车厢装配实训室，学生参与真实项目率达80%。

（二）区域化专业布局

• 装备制造类：对接吉林省汽车、轨道交通产业链；
• 现代服务类：围绕长吉图开发开放先导区需求，培育跨境电商、旅游管理人才。

（三）社会影响力提升

近年来，学生在全国职业技能大赛中累计获奖30余项，毕业生就业率稳定在95%以上，部分成为一汽、中车等企业的技术骨干。

四、当前挑战与未来展望

尽管取得显著成效，学院仍面临生源竞争加剧、师资队伍年轻化等挑战。未来，需进一步深化数字化转型，例如建设智能工厂实训平台，并探索中高职贯通培养体系，服务于吉林省“一主六双”高质量发展战略。

吉林城市职业技术学院的校史，是一部紧跟国家职教改革步伐、与地方经济同频共振的成长史。其发展轨迹印证了职业教育在促进就业、支撑产业中的不可替代性，也为同类院校提供了区域性办学的参考样本。