河南师范大学校训的历史与内涵评述 河南师范大学的校训为“厚德博学，止于至善”。这八个字凝练了学校立德树人、追求卓越的教育理念，既是师生行为的准则，也是学校精神的象征。校训中的“厚德”强调品德修养，“博学”倡导广博学识，“止于至善”则体现了对完美境界的永恒追求。这一校训的提出，既汲取了中国传统文化精髓，也契合了现代高等教育的使命，展现了河南师范大学对人才培养的深刻思考。 从历史背景看，“厚德博学，止于至善”的提出与学校的发展历程紧密相关。河南师范大学的前身可追溯至1923年的中州大学，历经多次更名与合并，最终于1985年定名为河南师范大学。校训的确立伴随着学校的成长，反映了不同时期教育目标的调整与升华。通过分析其内涵与历史渊源，可以更深入地理解河南师范大学的文化根基与办学方向。 ---

一、河南师范大学校训的文本解析

河南师范大学的校训“厚德博学，止于至善”由三部分组成，每一部分都承载着独特的教育意义。 1. 厚德 “厚德”出自《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调个人品德的积累与社会责任的担当。在高校教育中，“厚德”体现为培养学生健全的人格、社会责任感和伦理意识。河南师范大学将德育置于首位，要求师生以高尚的道德情操为立身之本。 2. 博学 “博学”源自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，主张广泛学习与深入思考的结合。这一理念鼓励师生拓展知识视野，培养跨学科能力，以适应快速发展的社会需求。 3. 止于至善 “止于至善”语出《大学》，意为追求最高境界的完美。河南师范大学以此为校训的终极目标，倡导师生在学术与人生中不断超越自我，达到理想状态。 ---

二、校训的历史渊源与确立过程

河南师范大学的校训并非一蹴而就，而是伴随着学校百年发展逐渐凝练而成。

• 早期渊源（1923-1949）：学校前身中州大学以“明德新民，止于至善”为精神内核，强调教育与国家振兴的结合。
• 新中国成立后的调整（1950-1980）：学校多次更名，办学方向聚焦师范教育，校训理念逐渐向“学高为师，身正为范”靠拢。
• 校训正式确立（1985年至今）：1985年学校更名为河南师范大学，正式将“厚德博学，止于至善”定为校训，既传承历史，又赋予新时代内涵。

这一过程反映了学校从单一师范院校向综合性师范大学的转型，也体现了教育理念的与时俱进。 ---

三、校训与学校办学实践的融合

校训不仅是口号，更深刻影响着河南师范大学的办学实践。 1. 德育为先的育人体系 学校通过思政课程、社会实践和师德建设，将“厚德”融入人才培养全过程。例如，设立“道德讲堂”、开展志愿服务，强化学生的价值引领。 2. 学科交叉与学术创新 “博学”理念推动学校构建多学科协同发展的格局。近年来，河南师范大学增设新兴学科，鼓励跨领域研究，并建立多个省级重点实验室。 3. 追求卓越的文化氛围 “止于至善”体现为对教学与科研的高标准。学校通过名师培育计划、教学质量工程等措施，激励师生在各自领域精益求精。 ---

四、校训的社会影响与文化传承

河南师范大学的校训已成为其社会形象的核心标识，并通过多种方式向社会辐射。

• 校友精神的体现：众多校友以校训为人生信条，在教育、科研等领域取得突出成就。
• 文化传播的载体：校训被融入校歌、校园景观和宣传材料，成为学校文化的象征。
• 地方教育的标杆：作为河南省重点高校，校训理念对省内其他院校产生示范作用。

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五、校训的当代价值与未来展望

在高等教育改革的背景下，河南师范大学的校训仍具有重要现实意义。 1. 回应时代需求 面对全球化与科技革命的挑战，“厚德博学”强调的全面发展与“止于至善”的追求卓越，为人才培养提供了明确方向。 2. 推动内涵式发展 校训精神助力学校从规模扩张转向质量提升，通过强化特色学科和师资建设，跻身高水平大学行列。 3. 文化自信的彰显 校训扎根中华优秀传统文化，展现了河南师范大学在全球化语境下坚守本土价值的决心。 未来，河南师范大学将继续以校训为指引，深化教育改革，为国家和区域发展输送更多优秀人才。 --- 结尾部分（根据要求已省略）