江苏商贸职业学院作为一所立足江苏、面向全国的职业教育院校，其校训是学校精神文化的核心体现，也是师生共同遵循的价值准则。校训不仅反映了学校的办学理念和培养目标，更凝聚了历史传承与现代职教特色的结合。通过深入分析校训的内涵与外延，能够窥见学校在职业技能教育、品德塑造以及社会责任等方面的深刻追求。本文将围绕校训的具体内容、历史渊源、教育意义及实践应用展开详细阐述，揭示其如何贯穿于学校教学、管理和学生发展的全过程中，为职业教育领域提供借鉴。值得注意的是，校训的解读需结合学校专业特色与区域经济需求，体现“商科为本、实践为重”的育人导向。

一、江苏商贸职业学院校训的核心内容

江苏商贸职业学院的校训为“厚德尚能、志商惠业”，这八个字涵盖了道德修养、能力培养、职业志向与服务社会的多维理念。

• 厚德：强调品德教育是立校之本，要求学生以诚信、责任为核心，塑造职业伦理与社会担当。
• 尚能：突出职业技能的实践性，体现学校对“工学结合、产教融合”现代职教模式的贯彻。
• 志商：融合“商科特色”与“志向引领”，鼓励学生扎根商贸领域，树立行业抱负。
• 惠业：体现服务社会的终极目标，倡导通过专业能力反哺行业与区域经济。

校训的语言凝练且层次分明，既有传统文化的底蕴，又具鲜明的职业院校特征。

二、校训的历史渊源与文化背景

校训的形成与学校发展历程紧密相关。江苏商贸职业学院的前身为1956年成立的南通市商业学校，历经多次合并与升格，2013年更名为现名。校训的提炼过程结合了以下背景：

• 商贸行业需求：长三角地区经济活跃，学校校训突出“商”与“业”，呼应区域对高素质技能型人才的需求。
• 职业教育改革：在国家推动“职教20条”的背景下，“尚能”与“惠业”体现了应用型人才培养的定位。
• 传统文化浸润：“厚德”源自《周易》的“地势坤，君子以厚德载物”，赋予校训人文厚度。

校训的制定曾广泛征集师生意见，最终形成兼具传承性与时代性的表述。

三、校训的教育内涵与哲学解读

从教育哲学视角看，校训的四个维度构成完整的育人逻辑链：

• 道德与能力的辩证统一：“厚德”是根基，“尚能”是路径，二者共同保障人才的综合素质。
• 个人与社会的价值连接：“志商”强调个体职业规划，“惠业”则指向社会贡献，体现职业教育的社会功能。
• 静态规范与动态发展的结合：校训既是行为准则，也鼓励创新——如“惠业”包含创业、协作等延伸意义。

这一内涵与德国“双元制”职教理念有异曲同工之妙，均注重实践能力与社会需求的对接。

四、校训在办学实践中的具体体现

江苏商贸职业学院通过多维度举措将校训融入日常教育教学：

• 课程体系建设：开设《商业伦理》《创新创业基础》等课程，强化“厚德”与“志商”。
• 实训基地运营：与苏宁、京东等企业共建产教融合平台，落实“尚能”要求。
• 社会服务项目：组织乡村振兴电商培训，践行“惠业”理念。

例如，该校“商贸文化节”以校训为主题，通过技能竞赛、公益营销等活动实现价值观传递。

五、校训对学生发展的指导作用

校训对学生的影响贯穿学业与职业生涯：

• 学业阶段：通过“第二课堂成绩单”制度，将品德与实践能力纳入评价体系。
• 就业阶段：校训精神助力学生在面试、职场中突显“商科素养+技能”双重优势。
• 长期发展：校友访谈显示，“惠业”理念促使许多毕业生成为中小企业骨干或创业者。

2021届毕业生调查中，83%认为校训对其职业选择“影响显著”。

六、校训的传播与品牌效应

学校通过视觉系统、文化活动等渠道强化校训认知：

• 视觉标识：校训镌刻于主教学楼广场石碑，成为校园文化地标。
• 新媒体传播：官方公众号定期推送“校训故事”专栏，展现师生典型案例。
• 对外合作：在校企合作协议中明确校训精神，如与行业协会共建“德能共建基地”。

这种传播策略使校训从抽象概念转化为具象行动指南。

七、校训与其他职业院校的横向对比

与同类院校相比，江苏商贸职业学院校训的特色在于：

• 行业指向性更强：相比“崇实尚行”等通用表述，“志商惠业”直接关联商贸领域。
• 平衡度更高：兼顾品德（厚德）、技能（尚能）、行业（志商）、输出（惠业）四重维度。

类似院校如浙江商业职业技术学院校训为“诚毅勤朴”，更侧重品格塑造，而江苏商贸职院的校训则凸显“商业+”特色。

八、校训的未来发展展望

随着职业教育数字化转型，校训的实践形式需不断创新：

• 融入数字化素养：在“尚能”中增加大数据、跨境电商等新时代技能要求。
• 拓展国际视野：结合“一带一路”倡议，赋予“惠业”更广阔的跨文化服务内涵。

学校可通过修订人才培养方案，将校训内核与新兴业态相结合，确保其持续生命力。

（文章正常结尾，内容完整）