：怀化职业技术学院的校训及其历史背景

怀化职业技术学院的校训是“厚德强能，求实创新”，这八个字凝聚了学院的教育理念与精神追求，体现了对师生品德修养、专业能力、实践精神与创新意识的全面要求。校训中的“厚德”强调道德修养，“强能”突出技能培养，“求实”倡导务实作风，“创新”则鼓励突破传统，彰显了职业教育特色。这一校训的确立与学院的发展历程密切相关，反映了其在服务地方经济、培养应用型人才过程中的使命担当。

从历史渊源看，怀化职业技术学院的前身可追溯至20世纪中叶的多所中专学校，经过多次合并与升级，逐步形成综合性高职院校。校训的提炼既继承了传统职教精神，又顺应了新时代职业教育改革趋势，成为学院文化建设的核心载体。

校训的文本解析与内涵

“厚德强能，求实创新”作为校训，每一词均有深刻内涵：

• 厚德：源自《周易》的“地势坤，君子以厚德载物”，强调以德立身，倡导师生具备社会责任感和职业操守。
• 强能：呼应职业教育定位，突出技能培养，要求师生掌握扎实的专业技术和实践能力。
• 求实：体现务实态度，主张理论与实践结合，避免空谈，注重解决实际问题。
• 创新：契合时代需求，鼓励师生在技术、管理等领域勇于探索，推动产业升级。

这四者相辅相成，构成完整的育人体系，既符合国家职业教育方针，也贴近怀化地区经济社会发展需求。

校训的历史沿革与确立背景

怀化职业技术学院校训的形成经历了长期积淀。学院前身为1950年代的怀化农业学校、机电工程学校等中专院校，2003年合并升格为高职学院。建校初期，各校均秉持“技能为本”的办学传统，但未统一校训。随着高职教育规范化发展，学院于2010年前后正式确立“厚德强能，求实创新”为校训，其背景包括：

• 政策驱动：国家强调职业教育要“德技并修”，校训回应了“立德树人”根本任务。
• 地方需求：怀化作为湖南西部枢纽，急需高素质技能人才，校训中的“强能”与“创新”直接对接区域产业升级。
• 文化融合：合并前的各校侧重不同领域，新校训整合了农业、机电等专业的共性要求。

校训与办学实践的深度融合

校训不仅是口号，更贯穿于学院教育教学全过程：

• 课程体系：通过“德育课程+技能实训”双线模式，落实“厚德”与“强能”要求。例如，开设“职业伦理”必修课，建设省级产教融合实训基地。
• 师资建设：教师评聘中注重“双师型”标准，要求兼具理论教学能力与企业实践经验，体现“求实”导向。
• 学生活动：组织创新发明竞赛、志愿服务项目，将校训精神融入第二课堂。

此外，校训还通过校园景观（如校训石、文化墙）和制度设计（如奖学金评定标准）实现可视化与制度化。

校训的文化价值与社会影响

校训作为学院文化的核心符号，发挥了多重作用：

• 对内凝聚力：成为师生共同价值纽带，尤其在合并院校的文化整合中减少了摩擦。
• 对外识别度：通过校训传播，强化了学院“立足怀化、服务武陵山区”的公共形象。
• 社会反馈：毕业生以“实操能力强、职业素养高”获得企业认可，间接验证了校训的实践成效。

值得注意的是，校训的诠释随时代发展不断丰富。近年来，学院将“创新”延伸至创业教育，开设创客空间，进一步拓展了校训外延。

校训的比较研究与特色提炼

与其他高职院校校训相比，怀化职业技术学院的校训具有鲜明特点：

• 平衡性：多数高职校训侧重“能”或“技”，而该校训将“德”置于首位，体现“育人为本”的全面性。
• 地域性：结合怀化多民族聚居特点，校训中的“厚德”隐含民族团结教育要求。
• 动态性：通过定期举办“校训解读座谈会”，保持其与现代职教理念同步。

结语

怀化职业技术学院的校训“厚德强能，求实创新”是其历史传承与时代使命的结晶，既彰显了职业教育的类型特征，又蕴含了地方高校的文化自觉。未来，随着职业教育地位提升，这一校训将继续指引学院在人才培养、服务社会等方面发挥更大作用。