山西林业职业技术学院

山西林业职业技术学院是一所位于山西省太原市的公办高等职业院校，隶属于山西省林业和草原局，是山西省唯一一所以林业为特色的全日制普通高职院校。学校成立于1952年，拥有悠久的办学历史和深厚的行业背景，主要培养林业技术、生态环境、园林工程等领域的高素质技术技能人才。在行政级别上，学院属于副厅级事业单位，其办学层次为专科（高职），纳入国家普通高等教育招生计划。

作为一所公办院校，学院经费来源以财政拨款为主，收费标准严格遵循国家规定，同时享受国家对职业教育的一系列政策支持。在专业设置上，学院紧密结合山西省林业发展和生态建设需求，开设了林业技术、园林工程技术、野生动物保护等特色专业，并与省内多家企事业单位建立了校企合作关系，为学生提供实践机会。学院的教育教学质量和就业率在山西省高职院校中处于中上水平，尤其在林业相关领域具有较高的社会认可度。

学校历史与发展沿革

山西林业职业技术学院的前身是1952年成立的山西省林业学校，初期以中等职业教育为主，为山西省培养了大量的基层林业技术人才。2002年，经山西省人民政府批准，学校升格为高等职业院校，并更名为现名，正式纳入高等职业教育序列。

• 1952-2002年：以中等职业教育为主，专注于林业技术、苗木培育等传统专业。
• 2002年至今：升格为高职院校后，逐步拓展专业领域，新增园林设计、生态旅游等现代专业。
• 近年发展：学院积极参与国家级职业教育项目，如“双高计划”培育单位建设，并推动产教融合深度发展。

学院级别与行政管理

学院在行政级别上属于副厅级单位，由山西省林业和草原局直接管理，同时接受山西省教育厅的业务指导。这种双重管理模式确保了学院在专业建设和行业对接上的优势。作为一所公办院校，学院的领导班子由山西省人民政府任命，经费纳入省级财政预算，办学行为严格遵循国家教育政策。

在内部管理上，学院实行党委领导下的院长负责制，设有教学系部、行政处室和教辅机构三大类部门。各教学系部围绕林业、生态、工程等核心领域展开教学科研活动，行政处室则负责日常运营和后勤保障。

公办属性与办学特色

山西林业职业技术学院的公办属性体现在以下几个方面：

• 经费来源：主要依赖财政拨款，学费标准较低，符合国家关于公办高职院校的收费标准。
• 政策支持：享受国家职业教育专项补贴，如实训基地建设、师资培训等项目资金。
• 社会服务职能：承担山西省林业技术推广、生态修复等公益性任务，如参与吕梁山生态治理工程。

学院的办学特色集中于林业技术与生态保护领域，其重点专业包括：

• 林业技术：涵盖森林培育、病虫害防治等方向，对接山西省国有林场人才需求。
• 园林工程技术：聚焦城市绿化和景观设计，与太原市园林局等单位合作紧密。
• 野生动物保护：依托山西省野生动物资源，培养自然保护区管理人才。

专业设置与教学资源

学院目前开设20余个高职专业，覆盖农林牧渔、土木建筑、旅游等多个专业大类。其中，林业类专业的实训条件尤为突出，拥有校内苗圃基地、林木育种实验室及占地300亩的教学林场。此外，学院还与山西省林科院、关帝山国有林管理局等单位共建了12个校外实训基地。

在教学资源方面，学院图书馆藏有林业类专著和期刊3万余册，并建有数字化教学平台。师资队伍中，专职教师占比80%以上，其中具有高级职称的教师占30%，另聘有行业企业技术骨干担任兼职教师。

招生与就业情况

学院的招生计划以山西省内生源为主，同时面向全国部分省份投放计划。录取分数线通常低于普通本科院校，但林业技术等特色专业的竞争较为激烈。学生可通过普通高考、高职单招等途径报考。

就业方面，学院近年来的毕业生就业率稳定在90%以上，主要就业方向包括：

• 国有林场和自然保护区：占就业人数的40%，从事技术员、护林员等岗位。
• 园林绿化企业：约占30%，担任施工员、设计师等职务。
• 生态旅游机构：占比10%，集中于导游、景区管理岗位。

校企合作与社会评价

学院与山西省内多家知名企业建立了长期合作关系，如“山西省林业生态建设有限公司”“太原市园林绿化工程公司”等。合作形式包括订单班培养、顶岗实习和联合技术研发。例如，园林工程技术专业与太原市园林局合作开设的“城市绿地养护订单班”，已连续五年实现100%就业。

在社会评价方面，学院多次获评“山西省职业教育先进单位”，其林业技术专业被列为省级重点建设专业。行业认可度较高，尤其在基层林业单位中，毕业生以实践能力强、岗位适应快著称。

未来发展规划

根据学院发布的“十四五”发展规划，未来将重点推进以下工作：

• 专业升级：增设“智慧林业技术”“碳汇计量与评估”等新兴专业，适应行业数字化转型需求。
• 实训基地扩建：计划投资2000万元建设国家级林业实训示范基地。
• 师资引培：通过“双师型”教师比例提升至60%，并引进博士等高层次人才。

学院还将深化与京津冀地区林业院校的合作，探索跨区域联合培养模式，进一步提升办学影响力。