辽宁师范高等专科学校校训的

辽宁师范高等专科学校作为一所致力于培养基础教育师资的高等院校，其校训体现了学校的办学理念、文化底蕴以及对师生行为的核心要求。校训是学校精神的凝练，不仅承载着历史传承，更指引着未来的发展方向。对于辽宁师范高等专科学校而言，校训既是师生共同遵循的价值准则，也是学校与社会对话的重要窗口。通过深入剖析校训的内涵，可以更全面地理解学校的教育目标、人才培养方向以及社会责任。

辽宁师范高等专科学校的校训通常围绕“学高为师，身正为范”或类似表述展开，强调教师的专业素养与道德操守的双重重要性。这一理念源自师范教育的本质要求，即教师不仅需要具备扎实的学识，更应以高尚的品格为学生树立榜样。校训的凝练既是对教育传统的继承，也是对现代教育理念的融合，反映了学校在新时代背景下对师范生培养的更高标准。

一、辽宁师范高等专科学校校训的具体内容

辽宁师范高等专科学校的校训通常表述为“学高为师，身正为范”。这八个字简洁有力，涵盖了师范教育的核心要求：

• 学高为师：强调教师必须具备深厚的专业知识与教学能力，以扎实的学术功底赢得学生和社会的尊重。
• 身正为范：突出教师的道德示范作用，要求教师以身作则，成为学生品格的引路人。

这一校训与我国师范教育的传统高度契合，同时也呼应了当代社会对教师职业的新期待。

二、校训的历史渊源与演变

校训的形成往往与学校的历史背景密切相关。辽宁师范高等专科学校的前身可以追溯到早期的师范教育机构，其校训的提出经历了长期的实践检验与文化积淀。“学高为师，身正为范”的理念最早可追溯至古代教育家孔子的教育思想，后经过近代师范教育的规范化发展，逐渐成为师范院校的共同价值追求。在学校的发展过程中，这一校训不断被赋予新的时代内涵，例如融入创新精神、终身学习理念等。

三、校训的核心内涵解析

1. 学高为师：学术素养与专业能力

“学高为师”强调教师必须具备较高的学术水平和教学能力。在知识爆炸的今天，教师不仅需要掌握学科基础知识，还需具备跨学科视野和持续学习的能力。辽宁师范高等专科学校通过课程设置、实践教学等方式，确保师范生能够达到“学高”的标准。

2. 身正为范：师德修养与人格魅力

“身正为范”是师范教育的灵魂。教师的言行举止直接影响学生的价值观形成。学校通过师德教育、社会实践等活动，培养学生的责任感和使命感，使其未来能够成为德才兼备的教育工作者。

四、校训与学校办学理念的关联

辽宁师范高等专科学校的办学理念与校训高度一致，主要体现在以下几个方面：

• 以培养高素质基础教育师资为目标，注重学生的全面发展。
• 坚持“德育为先，能力为重”的教育方针，将师德教育贯穿人才培养全过程。
• 倡导“知行合一”的教学模式，鼓励学生在实践中深化理论认知。

校训作为办学理念的浓缩，为学校的发展提供了明确的方向。

五、校训在教育教学中的具体体现

1. 课程设置

学校围绕校训设计课程体系，例如开设教育学、心理学等专业课程提升学生的学术素养，同时通过师德教育、职业伦理等课程强化其道德修养。

2. 实践教学

通过教育实习、志愿服务等活动，让学生在实践中体会“身正为范”的重要性。例如，组织学生深入基层学校支教，将理论知识与实际教学相结合。

3. 校园文化

学校通过校训主题讲座、师德标兵评选等活动，营造崇德尚学的校园氛围。校训不仅是口号，更成为师生日常行为的自觉追求。

六、校训对师生行为的引导作用

校训对师生行为具有鲜明的导向性，主要表现在：

• 激励教师不断提升专业水平，成为学术与教学的引领者。
• 要求学生以高标准要求自己，注重品德修养与学业进步的统一。
• 推动学校形成严谨治学、崇德向善的良好风气。

通过校训的浸润，师生能够更清晰地认识到自身的责任与使命。

七、校训的社会影响力

辽宁师范高等专科学校的校训不仅在校内发挥作用，还对社会产生了积极影响：

• 毕业生以“学高为师，身正为范”为职业准则，为基础教育领域输送了大量优秀人才。
• 学校通过校训传播师范教育的正能量，提升了社会对教师职业的认同感。
• 校训成为学校与公众沟通的桥梁，增强了学校的社会声誉。

这种影响力进一步验证了校训的时代价值。

八、校训的现代意义与发展展望

在新时代背景下，校训被赋予了新的内涵。随着教育信息化、国际化的快速发展，“学高为师”不仅要求教师掌握传统知识，还需具备数字化教学能力和全球视野。同时，“身正为范”的内涵也从个人品德扩展至社会责任，例如关注教育公平、参与公益事业等。

未来，辽宁师范高等专科学校将以校训为指引，继续深化教育教学改革，培养更多符合时代要求的师范人才。校训的精神将在传承与创新中焕发新的生命力，为学校的发展提供不竭动力。通过持续践行校训，学校将在高等教育领域发挥更加重要的作用。