杭州科技职业技术学院周昭昭(杭州职院周昭昭)

进入职场后，周昭昭从基层教师岗位做起，逐步成长为学校中层管理者。其职业发展路径清晰：

• 教学实践阶段：担任专业课程教师期间，她创新采用“项目驱动教学法”，显著提升学生动手能力；
• 管理提升阶段：历任系部副主任、教务处处长等职，主导修订人才培养方案，优化专业设置；
• 战略引领阶段：作为校级领导团队成员，参与制定学校“十四五”发展规划，明确“产教融合、服务地方”的办学定位。

• 第一课堂：重构课程体系，引入行业标准，开发12门省级精品课程；
• 第二课堂：建立技能竞赛梯队，指导学生获全国职业院校技能大赛一等奖3项；
• 第三课堂：拓展企业实习基地，与杭州30余家高新企业签订合作协议。

在数字化教学领域，她主持建设校级智慧教学平台，实现80%专业课程线上线下混合式教学。2022年，其团队申报的“智能制造专业群虚拟仿真实训基地”获批教育部重点项目。
三、产学研融合的突出成果 周昭昭深谙职业教育必须与产业需求同频共振。她主导成立“杭科产教融合联盟”，整合政府、企业、院校三方资源，形成特色鲜明的合作模式：

• 与杭州地铁集团共建“城市轨道交通订单班”，实现毕业生定向输送；
• 联合本地科技企业设立“技术创新工作室”，师生参与研发专利15项；
• 推动学校实训基地向社会开放，年培训企业员工超2000人次。

这一系列举措使学校获评“浙江省产教融合示范基地”，相关案例被收录于《中国职业教育年度报告》。
四、学术研究与理论贡献 作为学者型管理者，周昭昭始终关注职业教育前沿问题。其代表性学术观点包括：

• 提出“职业能力成长树”模型，强调技能培养的阶梯性与可持续性；
• 构建“双师型教师评价指标体系”，被多所高职院校采纳；
• 主编《高职创新创业教育实务》教材，填补该领域教学资源空白。

近五年，她主持省部级课题3项，在核心期刊发表论文8篇，2次获中国职业技术教育学会科研成果奖。
五、社会服务与行业影响力 周昭昭积极将院校资源辐射至社会发展领域。她担任浙江省职业教育指导委员会委员，参与制定省级技能人才评价标准；同时作为杭州市人大代表，连续三年提交关于“职业教育助力乡村振兴”的提案，推动建立县域职教中心帮扶机制。

在行业交流层面，她多次受邀在国际职教论坛发表演讲，分享“中国高职教育本土化实践经验”，促进杭州科技职业技术学院与国际院校的合作办学。
六、个人特质与团队建设 同事与学生评价周昭昭兼具“严谨治学”与“人文关怀”的双重特质。她创立“青年教师成长营”，通过导师制培养骨干教师20余名；设立“昭昭奖学金”，资助贫困生完成学业。其带领的教学团队获“浙江省黄大年式教师团队”称号，体现极强的凝聚力。

日常管理中，她倡导“数据驱动决策”，建立教学质量动态监测系统，使学校年度就业率稳定在98%以上。
七、未来发展方向 面向职业教育高质量发展的新要求，周昭昭正着力推进两项重点工作：

• 筹备申报国家级“双高计划”专业群，聚焦人工智能与智能制造领域；
• 探索“中高本贯通”人才培养模式，与本科院校联合开展专升本专项计划。

在职业教育类型化定位的背景下，她将持续深化“岗课赛证”综合育人改革，助力杭州科技职业技术学院建设成为长三角地区技术技能人才培养高地。 结语 周昭昭的故事是当代中国职业教育工作者奋斗历程的缩影。她以扎实的专业功底、敏锐的行业洞察力和务实的工作作风，诠释了新时代高职教育管理者的使命担当。其经验为同类院校提供了可借鉴的发展范式，也将继续激励更多职教人投身于技术技能人才的培养事业。