常德朗州科技职业学校校长(朗州职校校长)

校长注重教师队伍建设，通过引进高层次人才和优化培训机制，打造了一支兼具理论素养与实践经验的“双师型”教师团队。
于此同时呢，他倡导“德育为先、全面发展”的教育理念，通过开展职业技能竞赛、创新创业活动等，全面提升学生综合素质。其个人曾获省级“职业教育先进个人”等荣誉称号，彰显了其在行业内的权威性与影响力。

在地方经济发展中，校长积极发挥职业院校的社会服务功能，牵头开展职业技能培训项目，助力乡村振兴和产业升级。他的前瞻性视野和务实作风，使常德朗州科技职业学校成为区域职业教育的一张亮丽名片。
一、校长的教育理念与办学实践 校长的教育理念以“服务区域经济、培养技术人才”为核心，强调职业教育与产业需求的紧密衔接。他提出“三个对接”原则：

• 专业设置与产业需求对接：根据常德市产业结构调整方向，动态优化专业布局，新增工业机器人、新能源汽车等热门专业；
• 课程内容与职业标准对接：引入行业认证体系，确保学生所学技能符合企业实际要求；
• 教学过程与生产过程对接：通过校企共建实训基地，模拟真实工作场景，提升学生实践能力。

在办学实践中，校长推动学校与中联重科、华为技术等企业签订合作协议，开设订单班，实现“入学即就业”。
除了这些以外呢，他主导建立“校中厂”模式，将企业生产线引入校园，让学生参与真实项目操作，显著提升了就业竞争力。
二、教师团队建设与管理创新 校长认为，高质量的教师队伍是职业院校发展的基石。为此，他实施了多项创新举措：

• 人才引进计划：高薪聘请行业专家担任兼职教师，弥补实践教学短板；
• 教师能力提升工程：每年选派骨干教师赴企业挂职锻炼，更新技术技能；
• 绩效评价改革：将教学成果、学生就业率等纳入考核，激发教师积极性。

在他的管理下，学校“双师型”教师占比从30%提升至65%，多项教学成果获省级奖项。教师团队还承担了多项市级科研课题，为地方企业提供技术支持，实现了教学与科研的双赢。
三、学生培养与就业成果 校长始终将学生发展放在首位，构建了“技能+素质”双轨培养体系：

• 技能培养：通过“1+X”证书制度，鼓励学生获取多类职业技能等级证书；
• 素质拓展：开设职业规划、创新创业课程，并组织社团活动，培养学生综合能力。

近年来，学校毕业生就业率稳定在98%以上，对口就业率达85%，部分优秀学生进入三一重工、比亚迪等企业，成为技术骨干。校长还设立“校友创业基金”，支持毕业生返乡创业，反哺地方经济。
四、社会服务与区域影响力 校长积极拓展学校的社会服务功能，主要举措包括：

• 职业技能培训：为农民工、退役军人等群体提供免费技术培训，年均培训超2000人次；
• 产学研合作：与常德高新区联合成立技术研发中心，助力企业解决技术难题；
• 乡村振兴项目：组织师生参与农村电商、智慧农业等课题，推动农业现代化。

这些行动不仅提升了学校的社会声誉，也为区域经济发展注入了新动能。学校多次被媒体报道，成为湖南省职业教育改革的典型案例。
五、面临的挑战与未来规划 尽管成绩斐然，校长也清醒认识到当前职业教育的挑战：

• 生源竞争加剧：需进一步凸显办学特色，吸引优质生源；
• 技术迭代加速：要求持续更新教学设备，保持专业前沿性；
• 校企合作深度不足：需探索利益共享机制，提升企业参与度。

未来，校长计划推动学校升格为高职院校，并建设“智能制造产教融合园”，打造集教学、研发、生产于一体的综合性平台。他还将深化国际化合作，与德国、日本等国的职业院校开展交流，引入先进教育模式。 结语 常德朗州科技职业学校校长的领导实践，展现了职业教育工作者的责任与担当。通过创新办学模式、强化师资力量、服务社会需求，他为学校乃至区域职业教育的可持续发展奠定了坚实基础。