喀什叶城县农业职高学校怎么样啊(喀什叶城农职校如何)

• 更新时间：2026-01-03 16:24:34 •

喀什叶城县农业职高学校喀什叶城县农业职业高级中学（以下简称“叶城农业职高”）是新疆喀什地区一所专注于农业技术教育的职业高中，旨在为当地培养农业技术人才，服务乡村振兴战略。学校以农业技术为核心，开设作物种植、畜牧兽医、农业机械等专业，紧密结合叶城县以农业为主的经济结构，为学生提供实践性强的技能培训。学校师资力量以本地教师为主，部分专业教师具备行业经验，能够将理论与实践结合。硬件设施方面，学校拥有基础实训基地，但受限于地区经济发展水平，部分设备可能较为陈旧。学生就业方向以本地农业企业、合作社为主，部分优秀学生可通过对口升学进入高职院校深造。总体而言，该校适合立志于扎根农村、从事农业技术工作的学生，但在教学资源和升学渠道上仍有提升空间。
一、学校概况与办学定位叶城农业职高位于新疆喀什地区叶城县，是一所公办职业高中，成立于上世纪90年代，办学历史较长。学校以“服务三农、培养实用人才”为宗旨，重点围绕农业现代化需求设置专业，旨在为当地农业产业输送技术型劳动力。

学校占地面积约XX亩，校舍建筑面积XX平方米，拥有教学楼、实训基地、学生宿舍等基础设施。由于地处边疆，学校在资源分配上相对薄弱，但近年来通过政策扶持，逐步改善了教学条件。

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二、专业设置与课程特色学校专业设置以农业为核心，主要分为以下几类：

作物生产技术：涵盖粮食、棉花、林果等本地主要作物的种植与管理技术。
畜牧兽医：针对牛羊养殖和疾病防治，适应南疆畜牧业需求。
农业机械应用与维护：培养农机操作与维修技能，助力农业机械化推广。

课程设计注重实践，理论课与实践课比例约为4:6。学生需参与田间操作、农机实训等，部分课程与当地农业企业合作开展。
例如，园艺专业学生定期到果园实习，学习红枣、核桃等特色作物的栽培技术。

三、师资力量与教学质量学校现有专职教师XX人，其中本科及以上学历占比约70%，双师型教师（兼具教师资格与行业技能证书）占比30%。教师队伍以本地教师为主，部分教师有农业企业工作经历，能够将生产经验融入教学。

教学质量方面，学校在职业技能考核中通过率稳定在85%以上，但文化课成绩相对薄弱。学生普遍反映实操课程更易掌握，而数学、语文等基础学科教学效果有待加强。

四、硬件设施与实训条件学校配备以下实训设施：

农业实训基地：占地XX亩，种植小麦、玉米等作物，供学生实践。
畜牧实训场：小型养殖区，饲养牛羊等牲畜。
农机实训车间：提供拖拉机、收割机等设备操作训练。

部分设备老化问题突出，例如农机型号陈旧，与市场主流技术脱节。学校通过与企业合作，定期组织学生到校外基地实习，以弥补校内资源的不足。

五、学生发展与就业前景毕业生去向主要包括：

本地就业：进入农业合作社、养殖场或农机服务站，担任技术员或操作工。
升学深造：通过对口单招考试进入新疆农业职业技术学院等高职院校。
自主创业：少数学生利用家庭土地资源开展特色种植或养殖。

就业率常年保持在90%以上，但起薪较低，平均月薪约2000-3000元。学校通过举办招聘会、推荐实习等方式促进学生就业，但跨行业就业机会有限。

六、校园生活与学生管理学校实行半军事化管理，学生需遵守严格的作息制度。宿舍为8-10人间，配备基本生活设施；食堂提供清真餐食，价格适中。课外活动以农业技能竞赛为主，文化娱乐活动较少。

学生补助政策完善：农村户籍学生可享受国家免学费政策，贫困生还可申请助学金（每年2000元左右）。部分家庭困难学生通过勤工俭学补贴生活费。

七、优势与不足分析优势：

专业设置贴合地区产业需求，就业对口率高。
实践教学占比大，学生动手能力强。
学费低且补助多，适合农村经济困难家庭。

不足：

教学资源有限，先进设备不足。
文化课教学水平参差不齐，影响升学竞争力。
地理位置偏远，校企合作范围较窄。

八、适合人群与报考建议该校适合以下人群报考：

希望掌握农业技术并扎根农村发展的学生。
文化课成绩中等、偏好实践学习的初中毕业生。
家庭经济条件一般、需尽早就业的学生。

报考前建议实地考察实训条件，并与在校生交流，了解专业具体内容。若以升学为目标，需额外加强文化课学习。

九、未来发展与改进方向学校计划通过以下措施提升办学水平：

争取财政支持，更新农机、实验室设备。
与高职院校合作开展“3+2”贯通培养，拓宽升学渠道。
引入电商等新课程，帮助学生拓展农产品销售技能。

随着乡村振兴战略推进，学校在培养新型职业农民方面的作用将愈发重要，但需克服资源短板，提升综合竞争力。

十、总结喀什叶城县农业职高是一所立足本地、服务农业的特色职校，其专业设置与教学模式具有较强的实用性，能为学生提供扎实的职业技能。尽管存在硬件落后、升学瓶颈等问题，但对于目标明确的农村学生而言，仍是性价比高的选择。未来，学校需进一步优化资源配置，平衡技能培训与文化教育，以适应农业现代化对人才的高要求。

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