非全日制与函授作为两种不同的继续教育形式，在学历层次、学习模式、社会认可度等方面存在显著差异。非全日制教育是高等教育体系的重要组成部分，采用灵活授课与集中实践相结合的方式，学生需通过全国统考入学，毕业后颁发标注“非全日制”字样的普通高等教育文凭。而函授属于成人高考范畴，以自学为主、集中面授为辅，通过成人高考录取后完成学业，毕业证书注明“函授”学习形式。两者核心区别在于办学主体、入学门槛、教学管理及证书效力，非全日制学历与全日制学历具有同等法律效力，而函授学历属于成人教育序列，社会认可度相对较低。

一、定义与背景差异

非全日制研究生教育始于2017年教育部改革，旨在构建全日制与非全日制并行的研究生培养体系，强调“严进严出”的培养原则。函授教育则起源于20世纪50年代的成人高等学历教育，依托普通高校继续教育学院开展，采用“宽进宽出”的教学模式。两者虽同属继续教育范畴，但非全日制教育纳入国家统招体系，而函授教育属于成人高考体系。

二、学习模式与学制对比

非全日制采用周末授课、集中实训与网络教学相结合的模式，课程设置与全日制研究生保持一致，学制通常为3-4年。函授教育以自学为主，每学期组织1-2次为期10-15天的集中面授，学制一般为2.5-3年。非全日制学生需完成学分考核、论文答辩等环节，而函授教育更注重过程性考核，毕业难度相对较低。

三、证书效力与社会认可度

非全日制研究生毕业后获得普通高等教育毕业证和学位证，2017年后明确标注“非全日制”字样，但在法律层面与全日制学历效力相同，可正常报考博士、公务员及事业单位。函授毕业生取得成人高等教育学历证书，印有“函授”字样，在职称评定、积分落户等场景中认可度有限，部分企事业单位招聘时会明确限制成人教育学历。

从培养体系看，非全日制教育已实现与全日制教育的“四同”标准（同质量、同标准、同师资、同待遇），而函授教育仍保留独立于普通高等教育的成人特色。在职业发展方面，非全日制硕士在金融、医疗等高门槛行业更具竞争力，函授学历多用于职称晋升等特定场景。值得注意的是，2023年教育部新规明确非全日制研究生原则上应为定向就业人员，这一政策变化或将影响两类教育的选择倾向。