甘孜职业技术学校位于四川省甘孜藏族自治州康定市，地处青藏高原东南缘，平均海拔2560米，是典型的高海拔民族地区职业院校。学校依托甘孜州独特的地理与文化环境，形成了“高原适应性”与“民族特色融合”的双重办学特征。校园占地12.8万平方米，建筑面积7.6万平方米，拥有农牧实训基地、民族文化传习工坊等特色设施。作为川西地区重要的职业教育载体，学校承担着培养藏区技术技能人才、传承民族文化、服务区域经济转型的多重使命。

在自然环境方面，学校面临高原低氧、气候多变等挑战，冬季长达5个月，极端气温达-15℃，对教学设施维护和学生适应性训练提出更高要求。社会环境层面，学校辐射川西藏区9县，学生中藏族占比78%，彝族、羌族等少数民族占15%，文化多样性显著。近年来，学校通过“双语教学”“订单培养”等模式，逐步构建起适应高原特点的职教体系，但师资流动性大、实训资源不足等问题仍制约发展。

一、地理与气候环境特征

甘孜职校所处的高原环境对其运营产生深远影响。海拔与地形方面，校园位于大渡河河谷阶地，地势北高南低，坡度达12%，需防范地质灾害。气候条件表现为年均气温7.8℃，日照时数2100小时，紫外线强度较平原高40%，对建筑材料和户外实训设备腐蚀性强。交通区位上，学校距康定机场58公里，与成都形成“4小时经济圈”，但冬季常因大雪封山导致物资运输中断。

指标	甘孜职校	四川高职均值	全国民族职校均值
海拔（米）	2560	520	1850
年均气温（℃）	7.8	16.2	14.5
极端低温（℃）	-15	-5	-10

二、基础设施与教学资源配置

学校建有农牧技术实训中心、民族工艺创新工坊等特色设施，配备高原农业模拟实验室和唐卡数字化工作室。校舍建筑采用抗震等级9度设计，墙体厚度达40厘米以应对昼夜温差。信息化设备覆盖率达75%，但网络信号受地形影响存在局部盲区。

项目	甘孜职校	同类民族职校
实训设备总值（万元）	3200	4500
生均图书量（册）	28	35
数字化课程占比	40%	55%

三、师资结构与人才流动

现有教职工217人，其中“双师型”教师占比58%，但高级职称仅占23%。人才引进面临高原补贴吸引力不足、家庭安置困难等问题，年均流失率达12%。学校通过“校县共建”聘请民间艺人32名，但传承性师资年龄断层明显。

四、学生构成与社会服务

在校生中农村户籍占89%，建档立卡贫困生比例达41%。专业设置紧密对接当地文旅、畜牧产业，但升学率仅为18%，低于全省中职均值。学校年培训新型职业农民超2000人次，但企业参与深度校企合作项目不足30%。

五、民族文化传承创新

开设藏文书法、格萨尔史诗演艺等特色课程，建设非物质文化遗产数字档案库。然而市场化转化能力较弱，仅12%的毕业生从事民族文化相关行业，且多数集中于传统技艺领域。

六、产教融合与就业质量

与14家企业签订合作协议，但订单培养学生留存率仅65%。就业地域分布显示，本地就业占57%，省外转移以餐饮服务、物流为主，专业对口率不足40%。

七、生态环境与可持续发展

校园绿化率达62%，采用太阳能供暖系统减少化石能源依赖。但污水处理能力仅150吨/日，难以满足未来扩招需求。生态课程开发滞后，仅有3门相关选修课。

八、政策支持与改革机遇

受益于民族地区职教专项计划，近3年获中央财政拨款4700万元。东西部协作机制引入浙江优质资源，但内生发展动力仍依赖外部输血，校企联合研发中心建设进度滞后。

甘孜职业技术学校的高原地理特征与民族文化属性，塑造了其“适应性”与“特色化”并行的发展路径。在基础设施、师资建设等方面取得进展的同时，仍需突破自然条件限制、提升产教融合深度。未来需强化生态化校园改造、构建民族文化产业链教育体系，方能实现从“高原职校”到“高质量职校”的跨越。