遂宁市大英县辉宏技术学校作为当地职业教育领域的重要参与者，近年来在技能人才培养、产教融合创新等方面形成了鲜明特色。学校依托大英县工业强县战略，紧密对接化工、机械加工等区域支柱产业，构建了以化工工艺、机电一体化为核心的专业体系。通过“校中厂+订单班”模式，与盛屯铜业、四川久大等龙头企业共建实训基地，实现教学链与产业链的深度耦合。师资队伍方面，“双师型”教师占比达68%，其中不乏省级技术能手和行业专家。硬件设施上，校内拥有省级标准化化工实训中心，配备DCS集散控制系统、化工仿真软件等先进设备。在人才培养成效方面，近三年毕业生对口就业率稳定在92%以上，部分优秀学员通过“技能高考”升入应用型本科院校。然而，随着产业升级加速和职教改革深化，学校在专业结构优化、数字化转型、跨区域合作等方面仍面临挑战，需进一步突破传统办学模式束缚，提升服务地方经济能级。

一、历史沿革与办学定位

辉宏技术学校前身为1998年创立的大英县技工培训班，2012年经市教育局批准升格为全日制中等职业学校。

时间节点	重大事件	发展特征
1998-2005	技工培训阶段	以基础技能培训为主，年培训量不足500人
2006-2011	资质升级筹备	增设化工、机电专业，启动学历教育申报
2012至今	规范化办学	获批省级重点中职，在校生规模突破1200人

当前定位为“区域产业人才孵化基地”，重点服务石油化工、装备制造、新材料三大产业集群，形成“学历教育+职业培训+技能鉴定”三位一体培养体系。

二、专业架构与课程体系

学校现设4个重点专业群，其中化工技术应用专业群获省级特色专业建设立项。

专业名称	核心课程	合作企业
化工工艺	化工单元操作、DCS控制系统	盛屯铜业、四川美丰
机电一体化	PLC编程、液压传动	江淮汽车、大英机床
电子商务	网络营销、物流管理	京东川北仓储中心

课程体系采用“宽基础+活模块”结构，前两年完成公共基础课与专业必修课，第三年进入企业定制班学习。引入1+X证书制度，将化工总控工、电工等职业资格标准融入教学。

三、师资队伍建设现状

现有专任教师76人，

职称结构	学历层次	双师比例
高级职称22%	硕士及以上18%	68%

实施“青蓝工程”培养计划，建立企业技术骨干与学校教师轮岗机制。近五年选派36名教师参加国家级职教培训，引进企业工程师12人担任兼职导师。但高级职称教师占比仍低于全省中职校平均水平（28% vs 35%），在教学创新团队建设方面有待加强。

四、实训基地建设水平

校内建成

实训中心	设备价值	功能覆盖
化工实训楼	850万元	仿真工厂、精馏实训室
机电实训中心	620万元	数控加工、机器人编程

与盛屯铜业共建的“铜材深加工实训基地”获省级产教融合示范基地认定。对比区域内同类院校，

项目	辉宏技校	市工业技校	县职教中心
实训工位密度	0.85/生	0.62/生	0.48/生
设备更新率	15%/年	10%/年	8%/年

但在虚拟仿真实训系统建设上落后于省级示范校。

五、人才培养质量分析

近三年毕业生关键指标显示：

年度	就业率	对口率	升学率
2021	93.2%	78.5%	6.8%
2022	92.5%	80.3%	7.2%
2023	91.8%	82.1%	8.1%

典型就业案例包括2023届化工专业李某入职四川美丰，起薪达6500元/月。但升学渠道主要集中在省内高职，省外优质高校录取率不足3%。

六、产教融合创新实践

构建“四阶递进”培养模式：

• 1-2学期：基础技能训练
• 3-4学期：项目化教学
• 5学期：跟岗实习
• 6学期：顶岗实习

与12家企业签订合作协议，其中

合作形式	参与企业	受益学生数
订单培养	盛屯铜业	186人/年
现代学徒制	大英机床	52人/年

但合作深度参差不齐，部分企业存在“重用工轻育人”倾向，需完善利益共享机制。

七、社会服务能力评估

年均开展职业培训2300人次，涵盖特种作业、新型职业农民等项目。

培训类型	人次	取证率
电工操作证	845	94.7%
化工安全员	612	91.3%

技术服务方面，为本地企业完成技术改造方案12项，但横向科研经费仅占年度总收入的3.8%，社会培训创收未形成规模效应。

八、发展瓶颈与突破路径

当前主要制约因素包括：

• 专业集群与新兴产业匹配度不足，数字经济相关专业缺口明显
• 数字化教学资源库建设滞后，智慧校园覆盖率低于全省均值23个百分点
• 师资引进受制于县域区位劣势，近三年人才流失率达15%

建议实施“三步走”战略：

1. 优化专业布局，增设工业互联网、新能源材料等前沿方向
2. 建设虚拟仿真实训平台，开发AR/VR教学资源包
3. 推行“县管校聘”改革，建立高层次人才专项津贴制度

经过二十余年发展，辉宏技术学校已成长为服务县域经济的重要人才供给基地。未来需把握“十四五”职业教育提质培优行动机遇，在深化产教融合、推进数字化转型、拓展社会服务维度等方面持续发力，切实提升办学核心竞争力。