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四川威远县职中(威远职中)

四川威远县职中(威远职中)

四川威远县职业技术中学(以下简称“威远职中”)是四川省内中等职业教育领域的代表性院校之一,其发展历程与区域产业需求紧密相连。学校以“产教融合、技能立校”为核心理念,构建了涵盖智能制造、现代服务、信息技术等多个领域的专业体系,形成“校企合作+订单培养”的办学特色。近年来,通过深化教育教学改革,威远职中在人才培养质量、就业率、技能竞赛等方面取得显著成效,成为川南地区职业教育的重要标杆。

四	川威远县职中

学校现有在校生规模超5000人,开设18个中职专业,其中省级重点专业覆盖率达60%。师资队伍中,“双师型”教师占比超过75%,与企业共建实训基地12个,近三年毕业生对口就业率稳定在92%以上。通过“学历证书+职业技能等级证书”双证制度,学生升学与就业通道双向畅通,累计为区域经济输送技术技能人才超万人。

然而,随着产业升级加速和职业教育改革深化,威远职中也面临专业结构动态调整滞后、高端实训设备投入不足、师资创新能力待提升等挑战。如何在传统优势基础上实现数字化转型,进一步贴合新兴产业需求,成为学校发展的关键课题。

一、历史沿革与办学定位

威远职中始建于1984年,历经四次重大扩建与转型,现已发展为集学历教育、职业培训、技能鉴定于一体的综合性职教机构。学校定位为“服务成渝经济圈,对接制造业转型升级”,重点培养技术技能型人才。

发展阶段 关键事件 办学目标
1984-2000年 创建农业技术中学,后转型为综合职中 解决农村劳动力技能短缺问题
2001-2015年 获批省级重点职中,增设工科专业 对接制造业基础人才需求
2016年至今 入选“四川省示范性职中”,建设智慧校园 推动产教融合与数字化转型

二、专业结构与课程体系

学校专业设置紧密围绕“工业强基、服务业提质”方向,形成“制造+服务”双轮驱动模式。例如,机械加工专业与本地装备制造企业共建课程标准,电子商务专业引入真实项目教学。

专业类别 代表专业 校企合作企业
先进制造 数控技术应用、模具设计与制造 五粮液集团、长征机床
电子信息 工业机器人、物联网技术 华为成都基地、京东方
现代服务 会计事务、旅游管理 蜀乡文旅集团、威远会计师事务所

三、师资队伍建设

学校通过“内培外引”策略优化师资结构,一方面选派教师赴德国、新加坡研修,另一方面聘请企业技术骨干担任兼职教师。目前高级职称教师占比38%,“双师型”教师中具备行业认证资格者达65%。

师资类型 人数 占比
专任教师 185人 85%
企业兼职教师 32人 12%
双师型教师 145人 70%

四、教学成果与技能竞赛

近三年,威远职中学生在省级以上技能大赛中获奖127项,其中工业机器人、新能源汽车维修等新兴专业表现突出。学校开发校本教材23本,立项省级课题5项,形成“岗课赛证”融通的培养模式。

年份 省级技能竞赛获奖数 升学率 对口就业率
2021年 42项 68% 91%
2022年 51项 73% 93%
2023年 34项 76% 92%

五、产教融合与校企合作

学校与42家企业建立深度合作关系,共建“厂中校”“校中厂”实训基地。例如,与长征机床合作开设“精密加工订单班”,实现“招生即招工、上课即上岗”的培养模式。

  • 合作形式:设备捐赠、课程开发、师资共享
  • 典型项目:华为ICT学院、京东物流实训中心
  • 企业参与度:78%的专业课由企业导师承担实践教学

六、学生发展与社会服务

学校构建“升学有径、就业有位、创业有扶持”的多元发展路径。近三年,超过200名学生通过高职单招进入四川工程职技学院等高校,15%的毕业生选择自主创业,学校提供创业孵化资金与指导。

发展方向 2023年数据
高职升学 38%(较2020年提升12%)
直接就业 57%(本地就业占82%)
创业 5%(集中在电商与服务业)

七、数字化与智慧校园建设

学校投入1200万元建设智慧教室、虚拟仿真实训平台,开发“威职云课堂”APP,实现线上线下混合式教学。例如,机械专业通过VR模拟操作降低实训成本,会计专业利用大数据分析教学效果。

  • 数字化覆盖率:教学管理100%、课堂教学85%
  • 标志性成果:省级信息化教学案例一等奖2项

八、社会影响与区域贡献

作为威远县职业教育龙头院校,学校年均开展社会培训超5000人次,覆盖农民工、退伍军人等群体。通过“技能扶贫”项目,累计帮助326名贫困家庭学生实现就业增收。

指标 威远职中 四川省平均水平
毕业生起薪(元/月) 3800 3200
企业满意度(%) 94.5 89.2
社会培训人次(年) 5200 4500

威远职中通过持续深化产教融合、强化技能培养,已成为区域职业教育改革的先行者。未来需进一步优化专业动态调整机制,加强数字化转型深度,同时拓展国际交流维度,以应对全球产业竞争对技术技能人才的新要求。其发展经验为县域职教突围提供了可复制的样本,也为职业教育服务乡村振兴战略注入了实践动力。

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