四川江油工业学校更名事件是近年来职业教育领域的重要调整案例。该校自1978年建校以来，历经多次转型，最终于2022年经四川省人民政府批准，正式更名为四川江油幼儿师范高等专科学校。这一变更不仅标志着办学层次从中等职业教育向高等专科教育的跨越，更体现了区域教育布局优化与产业需求对接的深层逻辑。从"工业"到"幼儿师范"的转型，折射出我国职业教育结构性改革的趋势，同时也引发了关于院校特色传承、资源整合效能及社会认知适应的广泛讨论。

一、政策驱动下的战略性转型

国家《职业教育法》修订及《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等政策文件，明确要求优化职业院校布局结构。四川省"十四五"教育发展规划提出，到2025年高职院校占比提升至60%以上。在此背景下，江油工业学校通过升格为幼儿师范专科院校，既响应了学前教育普及普惠的发展需求，也实现了办学层次的突破。

二、学科专业重构路径

更名后的专业设置呈现显著结构化调整，形成"学前教育为核心、艺术教育为特色、康养服务为拓展"的三维体系。原机械制造、电子电工等工业类专业通过"停办+转型"方式逐步退出，师资队伍中65%的工科教师完成向教育学科的转岗培训。

三、区域人才供需匹配度分析

绵阳市学前教育师资缺口达2800人/年，而周边高职院校年均培养规模不足800人。江油幼师校转型后，计划三年内实现1500人/年的培养能力，配套建设幼儿园实训中心、儿童行为观察实验室等设施，有效缓解区域性供给矛盾。

四、品牌价值重构挑战

原"工业学校"品牌在川北地区具有40余年积淀，更名初期面临社会认知断层。2023年招生数据显示，42%的初中毕业生家长仍以为该校保留工业类专业。品牌过渡期需要投入专项宣传资金，建立"幼教+工业文化"的特色解说体系。

五、教育资源整合模式

通过"三融合"策略实现平稳过渡：保留原校区作为学前教育主阵地，租赁江油职教集团闲置厂房改造艺术实训中心，与绵阳师范学院共建师资培训基地。固定资产利用率从68%提升至89%，生均教学设备值增加2.3万元。

六、师资结构转型压力

136名专任教师中，72人需转岗至教育学科。通过"高校进修+企业实践"双轨培训，目前58人取得幼儿心理学认证，34人获得蒙台梭利教学资格。但仍有15%的教师处于待岗状态，职业转换阵痛期明显。

七、学生发展路径变化

中职阶段学前教育专业升学率从58%提升至92%，专科段新增"早教托育管理"等3个拓展方向。2023届毕业生用人单位满意度调查显示，幼儿园岗位适配度从71%提升至89%，但自主创业率下降12个百分点。

八、产教融合创新实践

构建"园校共生"生态圈，与28所幼儿园建立"人才共育、课程共研"机制。开发《工业遗产中的劳动教育》特色课程，将原机械加工实训车间改造为幼儿科学探索馆，实现专业群与产业群的错位对接。

本次更名本质上是职业教育供给侧结构性改革的缩影。通过学科集群重组、资源优化配置、品牌价值再造，实现了从传统工业技能培养向现代服务业人才培养的范式转换。但需警惕专业同质化风险，建议深化"幼教+"跨界融合，保留工业文化基因中的精益管理元素，构建差异化竞争优势。未来需在产教协同机制创新、教师转型支持体系完善等方面持续发力，真正实现"改名"与"变革"的深度统一。