达县职业高级中学（以下简称“达县职高”）作为四川省达州市职业教育领域的重要组成部分，近年来在办学模式、专业建设、社会服务等方面展现出显著特色。学校以“技能立校、产教融合”为核心理念，构建了涵盖农业、制造业、信息技术等多个领域的职业教育体系，形成“升学有路径、就业有保障”的双轨培养模式。根据2023年最新数据，学校开设专业18个，在校生规模突破5000人，毕业生就业率连续五年保持在95%以上，本地企业对口就业占比超70%。然而，受限于区域经济水平和财政投入，其在实训设备更新、师资高端人才引进等方面仍存在提升空间。总体来看，达县职高在服务地方产业需求、推动职普融通方面表现突出，但在资源整合与品牌影响力方面仍需进一步突破。

一、学校概况与基础设施

达县职高创建于1985年，是国家级重点中等职业学校，占地总面积120亩，建筑面积8.6万平方米。校园分为教学区、实训区、生活区三大功能板块，配备标准化教室120间、专业实训室45个。

值得注意的是，学校近年通过“校企合作”模式引入价值2000万元的专业设备，但部分工科专业设备仍滞后于行业技术迭代速度，例如数控加工设备型号较市场主流晚2-3代。

二、专业设置与课程体系

学校现开设18个专业，形成“农业+工业+信息技术”三位一体架构。其中省级重点专业3个（畜牧兽医、汽车维修、计算机应用），市级特色专业5个。课程体系采用“基础平台+专业模块+岗位实训”三级架构，实行“1.5+1.5”分段培养制。

数据显示，工科类专业就业率显著高于文科，但升学通道相对狭窄，仅信息技术类专业升学率突破20%。这种结构性矛盾反映职教体系“就业导向”与学生个性化需求的适配难度。

三、师资队伍结构分析

截至2023年，学校共有教职工248人，其中专任教师216人，“双师型”教师占比68%。高级职称教师45人，硕士以上学历教师32人，聘请企业兼职教师56人。

尽管“双师型”比例较高，但高级职称教师集中在传统优势专业，新兴专业（如人工智能基础）缺乏学科带头人。企业兼职教师流动性大，教学连续性有待加强。

四、学生发展路径分析

学校构建“技能大赛-高职单招-直接就业”三元发展体系。近三年累计输送高职单招学生1200余人，获省级技能竞赛奖项47项，但本科升学率始终低于10%。

数据揭示职教体系“断头路”困境：超过半数学生选择就业，但岗位多集中于低端技术岗；升学群体虽规模可观，但学历天花板明显制约长远发展。

五、产教融合实施效果

学校与38家企业建立合作关系，共建“厂中校”实训中心3个，推行“现代学徒制”培养模式。2023年订单班覆盖学生占比达30%，但合作深度参差不齐。

头部企业订单班留存率高，但中小企业存在“重使用轻培养”现象。实习补贴标准与劳动强度不匹配问题仍较突出，部分学生实习期间流失率达35%。

六、社会服务能力评估

学校年均开展职业技能培训4000人次，承接扶贫项目12个，开发乡土教材8套。但社会培训收入仅占年度预算的5%，公益性职能与市场化运作存在冲突。

数据表明，学校社会服务高度依赖政策性项目，市场化项目盈利能力弱，制约可持续发展能力。

七、学生综合素质培养

学校推行“德育银行”量化管理系统，建立社团23个，但文体活动参与率仅为61%。心理健康测评显示，12%学生存在轻度焦虑或抑郁倾向。

相较于专业技能培养，人文素养与心理健康教育仍是短板，需加强生涯规划指导与逆商培养。

八、办学效益综合对比

横向对比川东地区同类院校，达县职高在规模效应与就业质量上具有优势，但资源转化率低于预期。

差距主要体现在产学研协同创新层面，技术成果转化机制尚未打通，制约社会服务能级提升。

总的来说呢，达县职业高级中学凭借扎实的专业建设与产教融合实践，在区域职业教育中占据重要地位。其“就业主导、服务本地”的办学定位有效支撑了地方产业发展需求，但在资源集约化利用、教育现代化转型等方面仍需突破。未来需重点推进三项改革：一是深化混合所有制办学，引入企业资本升级实训体系；二是构建职教高考通道，提升学历教育层次；三是打造区域职教联盟，实现资源共享与品牌增值。唯有平衡公益性与市场性属性，方能在职业教育高质量发展中实现新跨越。