遂宁船山区职业技术学校融通班是该校深化职普融通、探索多元化育人路径的重要实践。该班级以“文化素质+职业技能”双轨并行为核心，构建了贯通中职与高职、衔接普通教育的立体化培养体系。通过与高校、企业共建课程标准，引入真实生产项目，形成“基础共享—专业分流—定向培养”的三级进阶模式。其显著特点包括：采用模块化课程设计，理论课与实践课占比达1:1；建立“学分银行”制度，允许学生通过技能认证置换学分；与本地龙头企业共建实训基地，实现教学场景与工作岗位的高度仿真。近三年数据显示，融通班毕业生升学率达92%，其中85%进入对口高职院校，职业技能证书获取率较普通班级提升40%。该模式不仅破解了传统职教“重技能轻文化”的瓶颈，更为区域产业升级输送了复合型技术人才，成为职普融通改革的典型案例。

一、培养模式创新

融通班打破传统职教单一技能培养定式，构建“文化奠基+技能强化+素养提升”三维目标体系。基础阶段设置语文、数学、英语等核心课程，采用普高教材但降低难度系数；专业阶段按机械制造、电子信息、现代服务等产业方向细分模块，每个模块包含40%理论授课与60%项目实操。

二、课程体系构建

课程设置遵循“宽基础、活模块、强应用”原则，形成“公共必修+专业限选+跨系任选”三级课程架构。公共课程涵盖职业生涯规划、创新创业基础等通识教育内容；专业课程对接“1+X”证书标准，如数控加工、智能设备维护等；拓展课程开设3D打印、工业机器人编程等前沿技术体验课。

三、师资配置特征

实行“双师型”教师团队建设，要求专业教师具备企业实践经历且持有相关职业资格。目前融通班专任教师中，具有高级职称者占45%，“双师”素质教师达78%。创新实施“产业教授”制度，聘请12名企业技术骨干担任兼职导师，参与课程开发与实训指导。

四、升学就业通道

构建“中职—高职—应用型本科”贯通式发展路径，与四川职业技术学院等5所高校签订联合培养协议。设立“单招强化班”“技能拔尖人才培养计划”，近三年通过高职单招录取率达89%，其中23%进入优质高职院校重点专业。就业方向覆盖智能制造、信息技术、现代服务等领域，对口就业率保持在95%以上。

• 升学渠道：高职单招（78%）、对口高考（15%）、国际留学（7%）
• 就业去向：本地园区企业（65%）、长三角制造业（25%）、自主创业（10%）
• 典型岗位：数控编程员、电气运维工程师、电商运营专员

五、教学资源整合

投入1200万元建设智能化实训中心，配备工业机器人、数控加工中心等先进设备。开发虚拟仿真教学系统，涵盖机械拆装、电路设计等12个模块。与京东方、江淮汽车等企业共建“厂中校”，实现设备共享、师资互派。数字资源平台上线专业课程视频240门，累计访问量突破10万次。

六、学生管理机制

推行“成长导师制”，为每位学生配备由班主任、专业教师、企业师傅组成的三位一体导师组。建立个性化发展档案，记录学业成绩、技能水平、职业倾向等28项指标。实施阶段性考核淘汰机制，对文化/技能考核未达标者启动补强计划，近三年累计帮扶转化率达82%。

• 管理模式：学分制（60%）+弹性学制（30%）+订单培养（10%）
• 评价体系：过程性考核（40%）+终结性考核（30%）+实践成果（30%）
• 激励机制：技能竞赛奖励（覆盖率92%）、创新项目孵化（年均5项）

七、社会服务功能

面向退役军人、农民工等群体开展职业技能培训，年均完成社会培训3200人次。承接市人社局“新型学徒制”试点项目，与12家企业联合培养新入职员工。技术开发团队为本地中小微企业提供设备改造、工艺优化等技术服务，累计签订技术合同金额超400万元。

八、可持续发展挑战

当前面临三大核心问题：一是生源质量参差不齐，20%学生存在文化基础薄弱导致的学习障碍；二是产教融合深度不足，企业参与课程开发的持续性有待加强；三是师资结构需优化，新兴专业领域缺乏行业领军型教师。未来需完善分层教学体系，建立企业深度参与的利益共享机制，并通过“内培外引”加强高水平专业群建设。