关于邛崃师范学校是否位于东门的问题，需结合历史沿革、行政区划及学校发展脉络进行综合分析。邛崃市作为成都下辖县级市，其老城区以“四街八巷”为骨架，东门片区泛指临邛镇东部传统居住区。根据公开信息梳理，邛崃师范学校（现多称“邛崃市职业教育中心”）曾长期在东门区域办学，但2010年后因城市扩建与教育布局调整，主体校区已迁至城北新区。目前东门片区仅保留部分成人教育与培训功能，主校区地理坐标实际位于临邛街道学海路，与东门传统核心区直线距离约3公里。这一变迁既反映城市发展对教育资源的重构，也体现中等师范院校向职业教育转型的宏观趋势。

一、地理位置与行政区划演变

邛崃市东门片区行政范围历经多次调整，1990年代前涵盖现临邛街道东部、司马街道局部区域，2000年后城市扩张使东门概念逐渐淡化。邛崃师范学校1958年建校时选址东门考棚街（现文昌宫街），2008年灾后重建期间纳入全市教育布局规划，2012年整体迁入城北学海路新校区。

二、历史沿革与校名变更

该校前身为邛崃简易师范学校，1983年升格为中等师范学校，2003年挂牌“邛崃市教师进修学校”，2015年整合职业教育资源后更名为“邛崃市职业教育中心”。校址迁移过程中，东门校区曾作为师范部存续至2018年，现该区域仅保留继续教育学院。

三、交通网络与地理标识对比

东门片区现存“师范路”“文君巷”等地名仍带有教育印记，但实际指向已改变。新校区选址城北学海路，毗邻成雅高速邛崃站，形成“东门记忆”与“新城实体”的地理割裂。公交系统显示，东门片区仅有3条线路经过原校址，而新校区开通7条定制通勤线路。

四、教学资源配置差异

搬迁前后教学资源发生结构性变化，东门校区以师范教育为特色，配备琴房、美术教室等专用空间；新校区则侧重工科实训，建有数控车间、电商孵化中心。两者在功能定位上形成“师范传承”与“职教创新”的分野。

五、招生政策与生源结构变迁

2012年前该校以培养小学教师为主，招生范围覆盖成都平原；转型后面向全省招收中职学生，专业增设电子商务、新能源汽车维修等。东门校区停办后，原师范定向生培养并入成都师范学院邛崃校区。

六、建筑遗产与空间改造利用

东门原校区保留3栋苏式教学楼，其中2号楼改造为社区文化中心，礼堂转为老年活动场所。新校区采用现代主义风格，建有实训大厦、创新创业园，两者在空间叙事上形成“历史保护”与“功能再造”的对比。

七、地方政策与教育资源整合

邛崃市2015年启动《职业教育三年攻坚计划》，明确将师范教育资源并入职教中心。东门校区土地性质于2019年变更为商住混合用地，现由文旅集团运营文创园区，实现“教育遗址”向“城市客厅”转型。

八、社会认知与文化符号延续

尽管物理空间转移，但“东门师范”仍是本地教育史的重要符号。2022年出版的《邛崃教育志》仍将该校起源标注为东门考棚街，民间亦保留“师范食堂”“青年教师林”等历史地名。这种文化记忆与行政现实的错位，构成独特的城市教育景观。

• 文化认同层面：老校友仍以“东门师范人”自称，新生则更多认知新城校区