南充师范学校的性质界定需结合其历史沿革、办学资质及教育部门批复文件综合判断。该校前身为1937年创立的川北乡村师范学校，长期以中等师范教育为主，2003年经四川省政府批准与原南充教育学院等校合并组建西华师范大学（本科层次）。但需特别注意的是，现仍有部分文献将"南充师范学校"指代为独立存续的中职院校，这种表述差异易引发性质混淆。从当前教育部备案信息来看，南充师范学校（代码51080）确属中等专业学校序列，其招生代码、学制设置及毕业证书均符合中专特征。然而该校曾于2012-2018年间开设五年制高职大专班，这种多层次办学模式进一步增加了性质辨识的复杂性。

一、历史沿革与建制变迁

二、招生层次与学籍管理

该校现行招生体系呈现"一校两制"特征，自主招收三年制中专学生，同时与高职院校联合培养五年制大专生。这种办学模式导致社会认知偏差，需特别注意毕业证书颁发主体差异：中专文凭由本校直接发放，大专文凭则由联办高校盖章。

三、专业设置对比分析

专业设置显示明显的层次区分：中专专业侧重基础技能培养，课程设置符合《中等职业学校专业目录》；联办大专专业则对接高职教育标准，课程体系包含专升本衔接课程。这种差异化设置印证了学历层次的本质区别。

四、学历证书法律效力

根据《普通高等学校学历证书管理暂行规定》，该校颁发的中等专业学校毕业证书属国家承认学历，具备报考事业单位D类岗位、参军入伍等资格。联办大专班毕业生则获得联合办学高校颁发的普通高职毕业证书，可参加专升本考试。两类证书在学信网可查，但学历层级代码分别为中专（51080）和高职（51081）。

五、教育资源配备标准

• 生师比：中专教学班1:15，大专班1:20
• 实训设备：中专建有琴房120间，大专共享高校实验室
• 图书资源：中专生均30册，大专生均60册
• 校企合作：中专签约幼儿园86家，大专对接文化传播公司

资源配置差异显著，大专层次享有更优质的教学条件，这与教育部《高等职业学校设置标准》中生均图书、师资配比要求完全吻合。

六、升学通道对比研究

升学路径的宽窄差异实质反映了学历层级的区别。中专毕业生需通过额外教育阶段获取专科学历，而大专毕业生已具备接受本科教育的法定资格。

七、政策文件依据梳理

• 川教函〔2018〕345号：批准继续举办中等职业教育
• 川教高〔2020〕12号：明确五年制高职联合办学规范
• 南充教体〔2022〕17号：核定中等专业学校招生计划

系列文件证实该校同时具备中职和高职双轨办学资质，但主体仍登记为中等专业学校。这种特殊身份源于国家对师范类院校的政策倾斜，允许优质中职校开展高职教育试点。

八、社会服务功能辨析

作为区域性教师培养基地，该校承担三项核心职能：一是为义务教育学校输送合格师资（中专层次）；二是开展在职教师继续教育；三是与地方政府合作实施"一村一名大学生"计划（大专层次）。这种功能分层对应不同学历定位，中专教育侧重基础文理学科教学，大专教育则强调教育管理、心理咨询等专项能力培养。

通过多维度对比可见，南充师范学校本质仍属中等专业学校，但其通过联合办学方式拓展了高等教育功能。这种"一体两翼"的办学模式既保留了传统师范教育特色，又顺应了职业教育高质量发展的需求。对于求学者而言，选择时需明确学籍注册主体及毕业证书性质，理性规划学业发展路径。