甘南幼师专业学校(甘南幼师学校)

甘南幼师专业学校的定位与时代使命

甘南幼师专业学校的建立与发展，深深植根于其特定的地理、社会与文化环境之中。甘南藏族自治州位于甘肃省西南部，是青藏高原与黄土高原的过渡地带，境内居住着以藏族为主的多个民族，文化多元，但同时也面临着经济发展相对滞后、教育基础薄弱等现实挑战。在此背景下，一所专注于学前教育师资培养的专业学校，其定位远不止于一所普通的中等或高等职业院校，而是被赋予了更为深远和重大的时代使命。

从宏观层面看，学校的定位首先服务于国家教育公平与乡村振兴的战略大局。学前教育是国民教育体系的起点，对个体终身发展和社会进步具有奠基性意义。在甘南这样的民族地区，大力发展学前教育，提升入园率与保教质量，是阻断贫困代际传递、提升人口素质、夯实社会发展根基的关键举措。而实现这一目标的核心瓶颈在于师资。甘南幼师专业学校正是为解决这一核心问题应运而生，它承担着为广袤的农牧区、偏远的乡镇培养和输送合格乃至优秀幼儿教师的重任，是补齐区域教育短板、推动教育均衡发展的生力军。

从微观层面看，学校的定位聚焦于培养适应甘南本地需求的专业化幼儿教师。这意味着其培养的人才不仅要掌握普适性的幼儿教育理论与技能，更要具备在民族地区、高寒地区开展保教工作的特殊能力。这包括：

• 双语教学能力：能够熟练运用国家通用语言文字和藏语进行教学与沟通，尊重并引导幼儿的语言发展，筑牢中华民族共同体意识。
• 文化理解与传承能力：深刻理解藏族等少数民族的文化传统、风俗习惯、价值观念，并能将其有机融入课程活动，使幼儿在接纳现代文明的同时，对本民族文化产生认同与自豪感。
• 环境适应与创新能力：能够克服高海拔自然环境带来的挑战，善于利用本地自然资源、社会资源创设教育环境，开发适合本地幼儿的园本课程。

因此，甘南幼师专业学校的使命是双重的：一方面，它要为国家和社会培养标准的幼儿教师；另一方面，它要打造具有甘南印记、民族特色的幼教品牌，使培养出的教师成为民族文化的传播者、教育公平的实践者和乡村建设的参与者。

历史沿革与发展现状

甘南幼师专业学校的发展历程，往往与甘肃省及甘南州对学前教育事业的重视程度和投入力度紧密相连。其前身可能是某所师范学校或职业学校的相关专业，随着社会对学前教育需求的爆炸式增长和教育政策的倾斜，逐渐独立建制或强化发展成为专门化的师资培养基地。

回顾其发展，大致可以勾勒出几个阶段：初期可能以中等师范教育为主，培养层次侧重于中专或中职，主要满足当时幼儿园对教师的基本数量需求。
随着国家对于幼儿教师学历和专业水平要求的提高，学校很可能经历了转型升级的过程，例如并入更高层次的院校成为其下属二级学院或中职部，或者自身升格为高职院校层次的幼儿师范专科学校，开办五年制大专或三年制中专等不同学制的专业。这一过程伴随着办学规模的扩大、专业设置的细化以及师资队伍的优化。

就发展现状而言，甘南幼师专业学校 likely 已经形成了一定的办学规模。在校学生人数稳步增长，生源主要来自甘南州各县市，也可能辐射到周边地区。学校开设的核心专业无疑是学前教育，但为了更好地服务社会，可能还拓展了相关专业方向，如早期教育、幼儿保育、艺术教育（侧重音乐、美术）等，以形成专业集群优势。

在硬件设施方面，学校努力改善办学条件，建设有符合标准的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育场馆等。尤为重要的是，为强化学生的实践能力，校内通常会建有模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、幼儿游戏活动室、钢琴房、舞蹈练功房、美术工作室等一系列专业化实训室。这些设施是学生将理论转化为实践的重要平台。

在师资队伍建设上，学校面临挑战也积极作为。一方面，由于地理位置等因素，吸引和留住高水平的“双师型”教师（既具备理论素养又有实践经验的教师）存在一定难度；另一方面，学校通过内部培养、外部引进、校企（园）互聘等方式，努力打造一支结构合理、专兼结合、富有活力的教师团队。许多教师可能本身就来自本地，对民族文化和地区教育状况有深刻的理解，这是学校的宝贵财富。

专业设置与课程体系特色

甘南幼师专业学校的核心竞争力体现在其专业设置与课程体系的科学性与特色化上。其课程设计严格遵循国家关于学前教育专业的人才培养方案指导框架，确保学生掌握扎实的通用知识和技能。

课程体系通常由以下几个模块构成：

• 公共基础课程模块：包括思想政治、语文、数学、英语、计算机应用、体育等，旨在培养学生的基本文化素养和公民素质。
• 专业理论课程模块：这是专业的基石，主要包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与保健、学前教育科研方法、幼儿园课程概论、幼儿游戏理论与指导等。这些课程帮助学生构建起对幼儿身心发展规律和学前教育原理的系统认知。
• 专业技能课程模块：这是幼师专业的显性能力体现，涵盖幼儿教师口语、乐理与视唱练耳、钢琴基础、舞蹈基础、美术（绘画、手工）、幼儿园玩教具制作等。通过大量的练习与实践，使学生具备组织艺术活动和创设环境的能力。
• 专业实践课程模块：包括教育见习、教育实习、顶岗实习等环节，这是连接学校与幼儿园的关键桥梁。学生通过深入幼儿园一线，观察、参与、独立带班，全面检验和提升综合职业能力。

除了上述通用课程外，甘南幼师专业学校的最大特色在于其民族文化的融入。学校会开发一系列具有地方和民族特色的课程或活动，例如：

• 开设藏语必修或选修课程，培养学生双语沟通与教学能力。
• 将藏族民间故事、史诗、歌舞（如锅庄舞）、音乐、唐卡绘画、民族手工艺等引入艺术类课程或单独开设兴趣班、工作坊。
• 开发有关藏族节日、礼仪、饮食文化等方面的主题活动方案设计课程，引导学生学会在幼儿园教学中渗透民族文化教育。
• 邀请民间艺人、文化传承人进校园举办讲座或进行技艺传授。

这种特色化的课程设置，使得毕业生不仅是一名合格的幼儿教师，更成为民族文化的活态传承者，能够在幼儿心中播下热爱家乡、珍视传统的种子。

人才培养模式与就业导向

甘南幼师专业学校在人才培养模式上，积极探索与地方需求紧密结合的路径，呈现出鲜明的应用型和定向化特征。

学校坚持实践导向。理论教学与实践训练交替进行、相互促进。除了校内的实训室，学校必定与甘南州各县市的多所优质幼儿园、学前教育机构建立了稳定的校企合作关系，作为校外实习基地。通过“认知实习-跟岗见习-顶岗实习”的递进式实践教学体系，让学生早接触、多接触幼儿教育实际，在实践中发现问题、巩固知识、提升技能。这种“做中学、学中做”的模式有效缩短了学生的岗位适应期。

针对甘南州基层、农牧区幼儿园师资紧缺的现状，学校很可能参与或主导定向培养项目。这类项目通常由地方政府、教育行政部门与学校联合实施，招收本地户籍、有志于服务基层的学生，签订定向就业协议，在校期间可能享受一定的学费减免或生活补助，毕业后按协议定向分配到指定的乡镇或村级幼儿园任教。这种模式有效打通了人才培养与就业的通道，为稳定基层幼师队伍提供了制度保障，也体现了学校服务地方的宗旨。

第三，注重职业素养的培育。面对甘南相对艰苦的工作环境，学校尤为重视对学生职业道德、理想信念、吃苦耐劳精神和爱心耐心的培养。通过思想政治课、职业生涯规划课、邀请优秀校友回校作报告、开展支教志愿服务等活动，强化学生“爱儿童、爱家乡、爱教育事业”的情感，树立扎根高原、奉献学前教育的职业理想。

在就业导向上，毕业生的主要去向包括：

• 甘南州各县市的公立幼儿园、小学附设学前班。
• 乡镇中心幼儿园、村级幼儿园（班）。
• 民办幼儿园、早期教育机构。
• 社区儿童活动中心、相关儿童福利机构。

学校通过举办校园招聘会、与用人单位保持密切联系、提供就业指导服务等方式，积极拓展就业渠道，努力实现毕业生充分就业和高品质就业。绝大多数毕业生选择在甘南本地就业，为家乡的学前教育事业发展贡献力量，这充分体现了学校人才培养的针对性和有效性。

面临的挑战与未来展望

尽管甘南幼师专业学校取得了显著成就，但在其发展道路上，依然面临一些现实挑战。

一是师资队伍建设的挑战。吸引和留住高学历、高水平的专业教师，特别是既有深厚理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师和精通双语的民族教育专家，仍需付出更多努力。教师的专业发展、职称晋升、科研支持等方面也需要持续加强。

二是办学条件的持续改善。与发达地区的同类院校相比，学校的硬件设施、教学设备、信息化建设水平可能仍有差距。特别是随着教育技术的快速发展，对智慧教室、数字化教学资源库等的需求日益迫切，需要持续投入。

三是课程与教学资源的本土化与现代化平衡。如何更深入、更系统地将民族文化资源转化为优质的课程内容，开发出具有自主知识产权的乡土教材和数字化教学资源，避免简单嫁接，是一个需要深入研究的课题。
于此同时呢，如何紧跟国内外学前教育前沿理念与实践，确保教学内容不落后，也是一大挑战。

四是生源质量与社会认同。提升学前教育专业的社会吸引力，吸引更多优秀初中或高中毕业生报考，是保证人才培养起点的关键。这需要社会对幼儿教师职业重要性认识的普遍提高，也需要学校自身办学声誉的不断提升。

展望未来，甘南幼师专业学校的发展机遇与挑战并存。
随着国家对于民族地区、贫困地区教育投入的持续加大，以及“十四五”规划中对学前教育普惠优质发展的强调，学校有望获得更多的政策与资金支持。其未来发展可能呈现以下趋势：

一是内涵式发展将成为主旋律。学校将从规模扩张转向质量提升，聚焦于特色专业建设、精品课程开发、教学模式改革、师资水平提升等核心环节，全面提高人才培养质量。

二是数字化转型将加速推进。学校将更加注重信息技术与教育教学的深度融合，建设智慧校园，利用在线教育平台共享优质资源，探索线上线下混合式教学模式，弥补地域劣势。

三是开放合作将进一步深化。加强与东部发达地区优质幼师院校的结对帮扶、交流合作，引进先进理念和资源；深化与地方幼儿园、社区的协同育人，建立更紧密的产教融合共同体；拓展与国（境）外教育机构在民族文化教育等方面的交流。

四是社会服务功能将不断拓展。除了学历教育，学校将更积极地承担起甘南州在职幼儿教师的培训、学前教育研究、家庭教育指导、社区早教服务等职能，成为区域学前教育发展的研究与服务中心。

甘南幼师专业学校作为一颗在高原上冉冉升起的教育新星，其发展轨迹深刻地反映了甘南州乃至整个民族地区学前教育事业进步的历程。它以其独特的定位、特色的课程、务实的人才培养模式，默默耕耘，为无数藏族和其他民族的幼儿点亮了成长的灯塔。面对未来，这所学校将继续承载着希望与梦想，克服困难，锐意进取，在促进教育公平、传承民族文化、服务地方发展的道路上迈出更加坚实的步伐，为甘南的美好明天培养更多优秀的“筑梦人”。