浙江科技大学思想政治教育的 浙江科技大学作为一所立足浙江、面向全国的本科院校，其思想政治教育工作始终围绕立德树人的根本任务，形成了较为完善的育人体系。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将思政教育融入课堂教学、校园文化、社会实践等环节，构建了“大思政”格局。通过专职教师队伍建设、课程思政改革、红色文化浸润等方式，学校在价值观引领、学生理想信念培养方面成效显著。同时，结合浙江地域特色和产业需求，注重实践育人，推动思政教育与社会服务相结合。然而，面对新时代青年群体的多元化需求，其在创新教学形式、增强互动性等方面仍有提升空间。总体而言，浙江科技大学的思政教育兼具规范性与特色化，为培养德才兼备的应用型人才提供了有力支撑。

一、思想政治教育的顶层设计与制度建设

浙江科技大学高度重视思政教育的系统性规划，将其纳入学校发展的核心战略。

• 政策保障：成立由校党委书记牵头的思想政治工作领导小组，制定《思政教育改革实施方案》，明确将思政课作为重点课程建设。
• 资源倾斜：专项经费支持思政教师研修、课程开发及实践基地建设，确保人财物投入到位。
• 考核机制：将思政教育成效纳入二级学院考核指标，与教师职称评聘、学生评优挂钩。

学校还建立跨部门协同机制，例如学工部、马克思主义学院与团委联动，形成“全员育人”合力。

二、思政课程与课程思政的双向融合

在课堂教学主阵地上，学校通过创新模式增强思政教育的吸引力和实效性。

• 思政课程改革：采用专题式教学、案例研讨等形式，将党的二十大报告、浙江“八八战略”等融入《马克思主义基本原理》等必修课。
• 课程思政全覆盖：要求专业课程挖掘思政元素，如工程类课程融入工匠精神，经管类课程强调诚信经营。
• 数字化手段：建设在线思政资源库，开发微课、VR红色展馆等，适应学生碎片化学习习惯。

同时，设立“课程思政示范课”评选，激励教师探索跨学科育人路径。

三、师资队伍的专业化与多元化发展

思政教育质量的关键在于教师队伍。浙江科技大学通过多维度提升师资水平：

• 人才引进：扩大马克思主义学院专职教师编制，优先招聘具有博士学位或实践经验的思政教师。
• 培训体系：组织教师参加全国高校思政课骨干教师研修班，定期举办校内“思政工作坊”。
• 实践赋能：选派青年教师赴红色教育基地挂职，提升理论联系实际的能力。

此外，聘请劳模、企业家等担任校外思政导师，丰富教学的实践视角。

四、实践育人体系的特色化构建

学校立足浙江“红色根脉”优势，打造“行走的思政课”：

• 红色研学：组织学生走访南湖革命纪念馆、浙西南革命根据地，开展沉浸式主题教育。
• 志愿服务：与社区、企业合作设立“思政实践岗”，如“数字化改革宣讲团”“亚运城市志愿者”。
• 创新创业融合：鼓励学生在乡村振兴、智能制造等项目中践行社会责任。

通过学分认定和成果展示，激发学生参与积极性。

五、校园文化的价值引领作用

浙江科技大学将思政教育渗透到校园生活的方方面面：

• 主题活动：举办“青年说”辩论赛、“读党史”读书会等，强化思想碰撞。
• 榜样示范：评选“最美浙科人”，宣传优秀党员师生事迹，营造崇德向善氛围。
• 网络阵地：运营官方新媒体平台，制作“浙科青年”系列短视频，传播正能量。

六、成效评估与持续改进机制

学校建立动态监测体系保障思政教育长效发展：

• 学生反馈：每学期开展思政课满意度调查，收集改进建议。
• 第三方评估：委托专业机构对思政教育成果进行客观分析。
• 标杆对标：学习省内外高校先进经验，如“思政金课”建设模式。

近年来，学生入党申请率、志愿服务参与率等指标持续上升，印证了思政教育的实际效果。

七、未来发展的挑战与优化方向

尽管成绩显著，浙江科技大学的思政教育仍需应对新挑战：

• 内容供给创新：针对Z世代学生特点，需开发更具互动性的教学内容，如虚拟仿真思政项目。
• 协同育人深化：加强校企、校地合作，拓宽实践平台资源。
• 师资结构优化：部分青年教师理论功底扎实但实践经验不足，需完善“双师型”培养路径。

未来，学校计划通过智慧思政平台建设、跨学科教研团队打造等措施，进一步提升育人实效。

八、总结：思想政治教育的浙科模式

浙江科技大学的思想政治教育形成了“理论夯基、实践赋能、文化浸润”的特色路径，既遵循高等教育规律，又彰显地方应用型高校的担当。其经验表明，只有将思想政治教育与学校定位、学生需求深度融合，才能真正实现铸魂育人的目标。随着新时代教育改革的推进，该校在守正创新中持续探索思政教育的提质增效之路。