吉首大学校训的

吉首大学作为一所扎根湘西、服务武陵山片区的综合性高校，其校训“以人名校，以业报国”深刻体现了学校的办学理念与文化内核。这八个字凝聚了学校对人才培养、社会责任与国家使命的核心价值观，既强调了个人成长与学校声誉的紧密关联，又突出了专业技能与报效国家的内在联系。“以人名校”倡导师生通过自身品德、学识与贡献为学校增光添彩；而“以业报国”则要求师生将所学知识转化为服务国家和社会的实际行动。这一校训不仅继承了中华优秀传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”的递进逻辑，更融入了现代高等教育的时代精神，成为吉首大学师生共同遵循的精神指南。

吉首大学校训的正式表述与历史溯源

吉首大学的校训“以人名校，以业报国”正式确立于21世纪初，是学校在长期办学实践中提炼出的核心精神。校训的诞生与学校的发展历程密不可分：

• 地域特色：吉首大学地处湘西武陵山区，肩负着推动少数民族地区教育发展的使命，校训中的“报国”情怀与此紧密相关。
• 时代背景：在中国高等教育大众化阶段，学校强调“名”与“业”的辩证关系，呼应了国家对于应用型人才的需求。
• 文化传承：校训吸收了湖湘文化中“经世致用”的思想，同时融合了现代教育理念。

“以人名校”的深层解读

“以人名校”是校训的第一层内涵，其核心在于突出个人与集体的相互成就：

首先，个体价值是基础。学校鼓励师生通过品德修养、学术能力和社会贡献提升自我，例如在科研创新、公益活动中体现个人价值。

其次，集体荣誉是目标。师生个体成就的积累共同塑造学校的社会声誉，如优秀校友的行业影响力反哺学校品牌。

最后，这一理念还体现在校园文化建设中，如“名师讲堂”“校友事迹展”等活动，均旨在强化师生对校训的认同。

“以业报国”的现实意义

“以业报国”是校训的行动导向，强调专业知识与社会责任的结合：

• 学科建设：学校围绕武陵山区特色资源开设专业（如民族学、生态学），直接服务地方经济发展。
• 实践教学：通过“三下乡”“乡村振兴工作站”等项目，引导学生将技术应用于基层需求。
• 科研转化：如在精准扶贫、非遗保护等领域的研究成果，体现了“报国”的实质性贡献。

校训与办学定位的契合性分析

吉首大学的办学定位为“地方性、民族性、应用型”，校训与此高度契合：

地方性层面，“以业报国”首先体现为服务湘西及武陵山片区，例如培养本土化师资、研发特色农产品加工技术。

民族性层面，校训中的“名”与“业”均包含对多元文化的尊重，如民族艺术传承、双语教育等方向的学科设置。

应用型层面，学校通过校企合作、产业学院等模式，确保学生“业”有所用，如旅游管理专业与张家界景区深度联动。

校训在校园文化中的具体体现

吉首大学通过多维路径将校训融入日常教育场景：

• 视觉标识：校训镌刻于主校门、图书馆等标志性建筑，并出现在录取通知书、毕业证书上。
• 典礼仪式：开学典礼、毕业典礼中反复阐释校训，如校长致辞必提“名”与“业”的当代诠释。
• 学生活动：创业大赛、志愿服务评比均以校训为标准，鼓励学生从专业角度解决社会问题。

校训对师生行为的引导作用

校训不仅是一种口号，更成为师生行为的内在规范：

对于教师，“以人名校”要求其严于律己，例如在学术诚信、课堂教学中树立榜样。近年涌现的“师德标兵”即是对此的践行。

对于学生，“以业报国”引导其职业规划，如基层就业率常年居省内高校前列，多数毕业生选择投身教育、农业等民生领域。

校训的时代演进与未来展望

随着高等教育的发展，吉首大学校训的内涵也在不断丰富：

• 数字化拓展：在线教育平台开设“校训微课”，结合元宇宙技术模拟“报国”场景。
• 全球化视野：在国际合作中强调“名”与“业”的跨文化理解，如与东盟高校联合培养民族文化研究人才。
• 可持续发展：将生态文明建设融入“报国”范畴，新增绿色科技相关专业方向。

校训的比较研究

与其他高校校训相比，吉首大学的表述具有鲜明特点：

相较于北大的“爱国、进步、民主、科学”，吉首大学更突出个体能动性；对比清华的“自强不息，厚德载物”，则更强调实践导向。这种差异反映了地方高校“小而美”的发展策略。

校训的社会影响力评估

校训的传播效果通过以下方面得以验证：

• 媒体评价：教育部简报曾专题报道学校“以业报国”的精准扶贫模式。
• 校友反馈：90%的受访校友认为校训对其职业生涯产生积极影响。
• 公共项目：湘西州政府多次引用校训精神，将其作为地方人才政策的核心理念。

吉首大学校训的持久生命力在于其既扎根于实际，又超越了地域限制，成为连接个人理想与国家战略的精神纽带。通过持续创新诠释与践行方式，校训将在未来进一步发挥凝聚人心、引领发展的作用。